Почему важно учить ребёнка с аутизмом творчески использовать повседневные предметы Многие дети с аутизмом «играют» однообразно: крутят колёса машинки, выстраивают предметы в ряд, долго зацикливаются на одной и той же активности.

Почему важно учить ребёнка с аутизмом творчески использовать повседневные предметы Многие дети с аутизмом «играют» однообразно: крутят колёса машинки, выстраивают предметы в ряд, долго зацикливаются на одной и той же активности. Это не «ленивость» и не «упрямство» - так ребёнку просто понятнее мир: есть чёткие правила, предсказуемые действия и минимум неопределённости. Но именно поэтому так важно учить ребёнка по‑новому взаимодействовать с предметами вокруг, включая воображение. Когда ложка становится «микрофоном», коробка - «домом для зайчика», а плед - «палаткой», запускается сразу несколько важнейших процессов: - развивается символическая игра (один предмет «замещает» другой); - растёт словарь и появляются новые фразы, реплики персонажей; - тренируются гибкость мышления и умение пробовать по‑новому; - формируется база для социальных навыков. Важно! У детей с аутизмом спонтанная, творческая игра чаще всего не появляется сама по себе - её нужно целенаправленно формировать. Взрослый здесь как «настройщик» игры: он показывает новые варианты использования предмета, озвучивает действия («Смотри, это не просто коробка, это гараж, давай загоним в него машинку»), поддерживает интерес ребёнка и постепенно расширяет сюжет. Так мы выходим за рамки узкого, стереотипного использования предметов. Для родителей это ещё и ресурс про «не надо покупать сто игрушек». Большую часть важных для развития игр можно построить на том, что уже есть дома. Соответственно, творческое использование самых обычных предметов - доступный способ «развернуть» эти навыки прямо дома, на полу в детской или на кухне, без сложных материалов. На видео примеры использования повседневных предметов творчески.