Елена Новикова

Хочу поделиться наработочкой, которая сэкономила мне много времени и нервов. В наше время, когда все идет скоростным потоком и нет возможности присесть, вздохнуть и отдохнуть, причем как учителю, так и ученику, приходится что-то придумывать. И я придумала вот такое: Да, конечно, когда-то все ученики, кому требовалось исправить отметку, отвечали устно. Но сейчас это нереально. Учеников много, времени нет вообще. Самое важное свойство инструкции, на мой взгляд: она мотивирует ученика приложить самостоятельные усилия. Лист вывешен на внешней стороне двери в кабинет. И даже если меня нет в школе, если кабинет заперт, ученик видит инструкцию. Далее: в ней нужно разобраться. Не я объясняю устно, а ученик читает, идет по стрелкам алгоритма и соображает, что ему нужно сделать. Далее: выбор. Ученик сначала ставит самому себе планку - какую отметку он хочет/может, а потом выбирает способ действий. Вот этой самостоятельности детям часто не хватает. Выбор делают за них, домашнее задание записываю