Светлана Лисина (Онищенко)

Классный руководитель рассказывает с болью: "Я смотрю на своих пятиклашек. В их глазах я вижу не жажду знаний, а ожидание конца урока вперемешку с саботажем любых моих попыток вовлечь их в учебный процесс. Дисциплина трещит по швам. Половина класса ходит в школу просто пересидеть время, им можно безнаказанно хамить учителям-предметникам и демонстративно игнорировать элементарные правила приличия. Учиться они не хотят. Им кажется, что жизнь — это лента коротких видео, а школьная парта — это помеха их развлечениям. Жалобы коллег копятся горой. Каждое утро начинается с того, что историк или математик заходит в учительскую с большими глазами и рассказывает об очередном срыве урока. Я пытаюсь говорить с родителями. Вместо конструктивного диалога и совместного поиска решения я раз за разом натыкаюсь на глухую стену непонимания, которая быстро сменяется агрессивностью. "Дома он идеальный", — слышу я. Дома они все хорошо себя ведут, их чадо — ангелы во плоти, а все проблемы возникают исключите

Разработано Freepik Есть фразы, которые в профессии учителя звучат как сигнал тревоги. Не громкий, не истеричный, а такой, после которого внутри что‑то тихо опускается. Одна из них вроде такой – «вы ж учитель, вот и найдите подход». Обычно она звучит в момент, когда с некоторыми учениками что-то идет не так. Обычно с теми, из-за кого чаще всего шум в классе, и с теми, кто во время урока ходит по кабинету, а еще – кто демонстративно спорит или просто игнорирует все замечания учителя. Вот, к примеру, педагог делает замечания, пытается вернуть внимание, тратит силы. А результата – «ноль». Потом следует разговор с родителями. И вместо совместного поиска решения вдруг выясняется, что проблема, оказывается, была исключительно в педагоге. Не удержал, не заинтересовал, не нашел подход. В этот момент разговор перестает быть про ребенка и обучение. Он становится разговором о том, кому удобнее не нести ответственность. И сегодня учитель все чаще оказывается в позиции «виноват заранее». Даже если

Я знаю многих учителей. Знаю разных учителей. И глубоко уже пожилых, и моих ровесников, и молодых, и учителей начальных классов, и филологов, и математиков, и историков, и учителей английского языка. Кто-то из них ещё меня учил, это мои учителя. Многих уже нет... С кем-то я учусь сама за одной партой. С кем-то просто пересеклись жизненные пути. Это учителя и из маленьких сельских школ, и из городских, и их московских школ. Но Москва это другой мир, мы не поймём. Поэтому будет про наши школы и про наших учителей. Как-то я разговаривала со знакомым учителем. Сумасшедшая часовая нагрузка, ДВА классных руководства, два класса по 36 человек, два родительских чата, два классных чата, общешкольный чат(срочно, немедленно, сделать сегодня, выполнить немедленно), с утра и до вечера в школе, куча писанины, дети с ОВЗ, дети-домашники, дети на учёте, внеурочная деятельность. Хорошая зарплата, 42000 рублей. Обещают ещё повысить. Прочитайте пожалуйста ещё раз внимательно. Это описание

Оптимизации в школьных стенах не прекращаются. Такое ощущение, что где-то в подвале Министерства образования круглосуточно работает отдел «гениальных идей», и оттуда, как из автомата, вылетают все новые и новые инициативы. То стандарты перепишут, то отчетность утроят, то вот теперь решили в очередной раз зарплаты пересчитать. Точнее, повысить, а заодно прибавить их вместе… с количеством учеников в классе. То есть было у учителя 25 ребят – получай свои 20 с копейками. Станет 40 и будет на тысячу больше. Ну что, коллеги, побежали закупать дополнительные парты и ставить второй ряд у окна? Ведь зарплата-то повысится! Учителям, говорят, решили дать «новый пряник». Только вот вкус у этого пряника какой-то странный. По задумке, чем больше учеников, тем больше и надбавка. Логика вроде бы есть. Больше работаешь, больше получаешь. Только вот те, кто хоть раз стоял у доски, понимают, что между «работаешь больше» и «успеваешь хоть что-то сделать» огромная пропасть. Директор школы из Кировской обла

За последние десять лет российская система общего образования переживает не просто трансформацию — она проходит через системный кризис, вызванный хроническим недофинансированием, сокращением кадров, ростом бюрократической нагрузки и идеологическими экспериментами, маскирующимися под «оптимизацию». Согласно данным Росстата и Минпросвещения, проанализированным независимым проектом «Равенство», в первом полугодии 2025 года средняя зарплата учителя в России составила 72,4 тыс. рублей — при условии работы на нескольких ставках. Это 71% от средней зарплаты по стране. Для сравнения: в 2014 году этот показатель составлял 97%. За десять лет отставание выросло с 3% до почти 30%. В реальном выражении, с учётом инфляции, зарплата учителя сегодня лишь на 5% выше, чем в 2014 году — на пике предыдущего цикла повышения окладов. Даже если измерять доходы в прожиточных минимумах, картина не меняется: в 2014 году зарплата учителя равнялась 3,63 ПМ, в 2025 — 3,72 ПМ. Рост — на 3%. С 2014 года число школьн