Логопед | Дефектолог | Нейропсихолог Ольга Маркова

В ожидании ребенка мамы рисуют в голове красивые картинки, представляя как пройдёт тот или иной этап их совместной жизни. Красивая картинка может не совпасть с реальностью. Малыш с особенностями развития приносит полный переворот жизни, родители оказываются в стрессовой ситуации. Когда родители узнают о диагнозе ребенка, то начинается работа психики на принятие происходящего. 1️⃣ОТРИЦАНИЕ Здесь сознание еще не готово принять происходящее, поэтому возникают такие мысли: «Это все неправда, этого не может быть. У нас с ребенком все в порядке, специалисты ошибаются. Мы пойдем к другому врачу. Я никому не верю. Мой ребенок нормальный.» ❗️Чем опасно ? На этой стадии родитель, отрицая особенного своего ребенка или не желая их замечать, принуждает ребенка делать то, что ему не по силам. Родители отказываются от психолого-педагогической поддержки , системы ранней помощи. Могут долго ходить по врачам, добиваясь приемлемого для них диагноза. Часто в таком состоянии родители приходят ко мне

Что делать с эхолалией? 🤔🤔🤔 Эхолалии - это немедленное или остроченное повторение чужих слов или фраз. Эхолалии - это этап речевого развития. У детей это явление часто наблюдается в раннем возрасте (от 1 до 3 лет) как естественный этап освоения языка: так ребёнок усваивает ритм, структуру и звуки речи, подражая окружающим.  Однако если эхолалия сохраняется после 3–4 лет или мешает общению, это может быть признаком нарушений развития или неврологических проблем.  ✅ У ребенка с речевыми нарушениями эхолалии это тоже положительный аспект. Это значит, что он сможет овладеть речью.  Наличие эхолалий лучше чем отсутствие речи! Эхолалия может быть: Причины ❓❓❓ - Неспособность осознать услышанное.  Ребенок как бы дает понять, что услышал Вас, но не может осмыслить речевой сигнал. Либо ему требуется больше времени для осмысления.  ❗️Немедленная эхолалия - это желание поняти и вступить в коммуникацию.  ❗️Отсроченная эхолалия может выступать как аутостимуляция. Ребенок цитирует строки и

На фотографиях мои «пострадавшие» игрушки после занятий с малышами. Кроме этого мне прокусили ковер и погрызли стул.  ❌Невоспитанные дети? Нет.  ✅Это нарушение процессов сенсорной интеграции.  Что это такое? Это неврологический процесс, который организует ощущения от тела человека и окружающей среды и даёт возможность эффективно в этой среде функционировать.  Центральная нервная система перерабатывает сенсорную информацию из всех возможных источников (осязание, вестибулярный аппарат, ощущения тела, обоняние, зрение, слух, вкус) и помогает интерпретировать её для целенаправленной деятельности. ❗️Ощущения - пища для мозга❗️ Ощущения можно уподобить пище для мозга: они доставляют ему знания, необходимые для управления телом и мышлением.  🔥Сенсорная интеграция «собирает мозг в кучу».  Когда, к примеру, мы едим апельсин, потоки информации, поступающей от глаз, носа, рта, кожи, мышц и суставов, сливаются в единое целое, формируя целостное восприятие ситуации. ❗️Сенсорная интеграция, не

Здравствуйте, Моему ребенку 2,5 и говорит только на своём непонятном, даже я бы сказала больше мычит или произносит звуки закрытым ртом. Не знаю как его разговорить. Но педиатр говорит сейчас многие поздно говорить начинают, подождите до 3 лет , или в садик пойдёт в сентябре и научится. Как Вы считаете, стоит подождать до сентября или нужно что-то делать уже сейчас ?  Здравствуйте. Сейчас много деток с задержкой речевого развития; так много, что задержку приравнивают к норме. Но нормы не менялись и никуда не сдвигались. В 2г у ребенка уже должны появляться простые фразы.  Подготовительный этап (0–1 год): Преддошкольный этап (1–3 года): Дошкольный этап (3–7 лет): Разговорится ли ребенок в садике? Может и разговорится, но только если задержка речи носит темповый характер.  Темповая задержка речевого развития – это временная остановка развития речи у ребенка по сравнению со сверстниками. Если у него присутствует именно эта проблема, а не более серьезная логопедическая, он тоже н

Одним из главных направлений работы с Ваней в первые месяцы было снятие сенсорной защиты гиперчувствительности. Сенсорная защита (или синдром сенсорнойзащиты, ССЗ) — это состояние, при которомцентральная нервная система чрезмерноостро реагирует на сенсорные стимулы,которые большинство людей воспринимаеткак нейтральные или безвредные. В ответ натакие стимулы возникает реакция по типу«страх — бегство — борьба». 1️⃣Тактильная (наиболеераспространённая): 2️⃣Слуховая: 3️⃣Зрительная: 4️⃣Вестибулярная: 5️⃣Оральная: 6️⃣Обонятельная: У Вани была мультимодальная защита, сразу в нескольких сенсорных системах: слуховая, вестибулярная, зрительная, тактильная. И самое сложное на занятиях, то что он от любого звука (звуки тихие, резкие нельзя использовать) сразу впадал в реакцию «страх-бегство-борьба». Одна из первичных мишеней была - интерпретация ощущений. Т.е учим не бояться, не игнорировать, а принимать любой сенсорный опыт относительно себя. Нужно было сформировать продуктивную реакцию от

Занятия с Ваней нельзя было выстраивать по одной какой-то программе, нужен был мультимодальный подход. Так как у ребенка были сопутствующие нарушения. Я бы не смогла выстроить правильную работу, если бы не была нейропсихологом. Потому что именно эта наука помогает понять по каким законам работает мозг, ту самую связь мозговой организации и психических процессов. На диагностике мы ярко увидели нарушения глубинных мозговых структур (в стволовом отделе мозга). Поясню для родителей ранние признаки этих нарушений: При таких нарушениях наблюдается грубый дефицит витальных энергий, который проявляется так: ❗️Нестабильность, эпизодические «выключения», трудности удержания открытых глаз, сонливость ❗️Истощаемость критическая - это не минуты, а секунды активного внимания: ребенок «выключается» через 2-3 мин любой деятельности ❗️Оживление или отсутствие примитивных рефлексов, задержка их угасания ❗️Вегетативная регуляция отличается лабильностью - бледность/покраснение, потливость, спрыги

Родители часто задают вопрос: «Стоит ли отдавать ребенка в логопедическую группу?» Давайте разберемся. Хочу сразу пояснить, что государственный садик представляет собой государственную систему. Система работает как система и не надо ждать, что что-то поменяется по отношению к Вашему ребенку. Логопедическая группа это это специализированная группа, в которую зачисляют детей со схожими речевыми дефектами с сохранным слухом и интеллектом. В группу принимают после прохождения психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК).  В логопедическую группу принимают детей с диагнозами: ❗️Это «стандартные» речевые нарушения. Но есть еще и специфические расстройства: алалия, агнозия (дисгнозия), диспраксия. Логопед в саду работает по единой стандартной программе, которая рассчитана на диагнозы ОНР и ФФНР. Такой подход к диагностике речевых нарушений не учитывает структуру дефекта у конкретного ребенка. Логопед из сада не будет работать по другой , специфической программе. Работа ведется общ

Реальные сроки коррекции речевых нарушений ❗️Главное что влияет на срок коррекции нарушения - это возраст ребенка.  Если у ребенка диагностировали речевое нарушение вовремя, до 3-4 летнего возраста, то и исправить это будет в 10 раз быстрее. В 4-5лет это уже позднее обращение, мозг ребенка становится все менее пластичный. (Максимальная пластичность мозга до 5лет)  ❗️Второй момент (не менее важный) - это правильно поставленный диагноз. Можно годами терять время и заниматься абсолютно не тем, а потом сказать что ребенок с уо и речь он не освоит.  Итак, диагноз у нас есть.✅ Сколько времени займёт коррекция? На этот вопрос Вам точно никто не ответит, но исходя из опыта работы с детьми, я могу назвать срок работы, до первых результатов:  🌸При темповой задержке речи  Около 3-4 мес работы (2-3 раза в неделю), за это время ребенок выходит на фразы. Если этого не произошло - это не темповая задержка.  🌸При моторной алалии результат будет виден минимум через 5-6 месяцев регулярных занят

Вопрос стоял важный: Как помочь ребенку? И не просто помочь, а помочь максимально эффективно и в короткий срок, ведь время уходило. А ребенок был практически с нулевыми умениями. ❗️Первое что я сделала - отправила на обследования. Нужно было понимать в каком состоянии головной мозг, если там есть тяжелая УО, то не стоило бы тратить время и деньги на что-то кроме АВА. Обследования показали, что у Вани в островках и височных долях мозга не завершенная миелинизация. ❗️Это указывает на когнитивные нарушения, но больших очаговых поражений (что означало бы тяжелую степень уо) не было. Миелинизация - процесс образования билипидного миелинового слоя вокруг аксона (длинный отросток нервной клетки). Данный процесс обеспечивает в дальнейшем быструю передачу информации, необходимую для когнитивной, поведенческой, эмоциональной функций. Миелинизация центральной нервной системы является одним из важнейших маркеров зрелости структур головного мозга новорожденного. Она начинается при внутриутробно

Чем нужно заниматься с ребенком от 1.5 лет ?  Рекомендации родителям.  Изучение свойств предметов: 1. Большой-маленький.  2. Названия цветов (как базовых – синий, красный и т.п. так и нетипичных – салатовый, розовый и т.п.).  3. Изучение геометрических фигур (круг, квадрат и т.п.).  4. Один-много.  5. Горячий-холодный.  6. Высокий-низкий.  7. Вверх-вниз.  8. Предлоги.  9. Грустный-веселый.  10. Твердый-мягкий.  11. Грязный-чистый.  12. Спереди-сзади.  13. Сухой–мокрый.  14. Колючий.  15. Гладкий.  16. Шершавый.  17. Легкий –тяжелый.  Лексические темы: 1. Посуда.  2. Рыбы.  3. Растительность (деревья, кусты, трава, цветы, листья).  4. Машины.  5. Кораблик.  6. Домики.  7. Цветы.  8. Грибы.  9. Мой дом (кухня, ванная, туалет, прихожая, гостиная, спальня, детская, шкафы).  10. Город (улицы, дома, дворики, проезжая часть, общественный транспорт, парки).  11. Овощи, фрукты.  12. Продукты, еда.  13. Животные домашние.  14. Животные дикие.  15. Одежда.  16. Мебель.  17. Птицы.  18. Части т