Канал позитивного филолога

Разбираем в этой части пять сказов о рудокопе Степане и мастере Даниле, обратим внимание на общие закономерности, которые помогут раскрыть философские вопросы и специфику магического мира сказов. Социальные темы, диалект и профессионализмы здесь не рассматриваются при всём уважении к тем, кто занимается этой задачей! Разбираем сказы: «Медной горы Хозяйка», «Малахитовая шкатулка», «Каменный цветок», «Горный мастер», «Хрупкая веточка». Начнем разбор мы с роли в сказах того чувства, которое, как ни странно, отрицают некоторые люди (в том числе и активные комментаторы некоторых моих статей): с роли любви. Это чувство было во взаимоотношениях Данилы и Прокопьича. Мастер любил юношу как родного сына, а Данила отвечал ему тем же. «К Данилушке-то он крепко прилип. Прямо сказать, за сына держал. Ну, и не жалел для него, а к делу своему не подпускал до времени. В хорошем-то житье Данилушко живо поправляться стал и к Прокопьичу тоже прильнул. Ну ,как! — понял Прокопьичеву заботу, в первый раз т

Еще с детства являюсь ценителем сказов П.П. Бажова. Буквально месяц назад была моя первая сессия на филфаке. Одним из экзаменов был экзамен по детской литературе. Благодаря данному событию у меня появилась возможность перечитать эти необычные произведения в рамках экзаменационного вопроса «Специфика сказов Бажова». Сочла нужным изучить наблюдения искусственного интеллекта и главу в учебнике по детской литературе, посвященную данному автору. Глава в учебнике показалась мне хоть и достаточно ценной, но очень краткой и лишь поверхностно раскрывающей суть этих необычных сказов. Пыталась для расширения кругозора читать и несколько работ соискателей научной степени. Впечатления после прочтения были двоякие: обнаружила спорные моменты. Сделала вывод, что буду пытаться сама постигать суть сказов, опираясь на свой читательский опыт. В одной из научных работ соискатель говорила о расположении двух миров (людей и магического) в отдельных плоскостях. Данное утверждение считаю в корне неверным,

После написания первого поста по данной теме ко мне обратились с просьбой помочь научиться произносить числительные от ста до тысячи, изменяя их по падежам. Очень много вопросов вызывают числительные двести, триста, пятьсот и подобные. Хочу поделиться с вами своими советами, а поможет нам наш старый знакомый: сантехник Василий. Числительные от пяти до десяти, на -дцать и -десят изменяются по типу существительных 3-го склонения. Рассмотрим изменение по падежам числительных пять, пятнадцать и пятьдесят. Именительный падеж. В ЖКО вместе с Василием работали пять (пятнадцать, пятьдесят) человек. Родительный падеж. В ЖКО после бурного празднования дня работника коммунальных служб на следующий день вместе с Василием отсутствовало около пяти (пятнадцати, пятидесяти) человек. Дательный падеж. В честь дня работника коммунальных служб пяти (пятнадцати, пятидесяти) коллегам Василия дали премию. Винительный падеж. Василий работал в пять (пятнадцать, пятьдесят) раз быстрее, чем его коллеги. Твори

Пост навеян первой сессией и экзаменом по русскому языку и культуре речи. В очередной раз сталкиваюсь с ситуацией, когда вижу, что многим очень сложно правильно произносить числительные, состоящие более чем из одной цифры и находящиеся в косвенных падежах. Искусственный интеллект часто тоже бессилен, потому что делает ошибки. У меня с этим не было проблем никогда (даже в школе), потому что я лично для себя еще тогда выработала алгоритм упрощения сложного методом деления на простые составные части. Хочу поделиться с вами своими наблюдениями, а поможет нам наш старый знакомый — сантехник Василий. В ЖКО вместе с Василием работало около 170 человек. В ЖКО вместе с Василием работало около ста семидесяти человек. Здесь можно использовать такой прием: если сложно изменить все число целиком, мы делим его на составные части и каждую произносим в необходимом падеже, упрощая тем самым задачу. Число сто семьдесят можно разложить на сто и семьдесят. Работало около ста человек, работало около сем

Как-то во время ужина по радио я случайно услышала историю Джакомо Казановы. История мне показалась весьма любопытной и занимательной. Красной нитью повествования была фраза: «И оттуда его снова выгнали». Эта фраза как нельзя более точно описывает одну из главных особенностей личности Казановы: его любовь к путешествиям. Хотя иногда они были вынужденными как раз в силу вышеуказанной причины. Неспокойный характер и любовь к авантюрам регулярно служили герою дурную службу. У нас в стране этот персонаж привычно ассоциируется лишь с похождениями по части женского пола. Единственным популярным в этом смысле россиянином, наверное, является только граф Орлов (да и то лишь по части Екатерины второй), которого Казанова, к слову, знал лично и даже пытался помочь ему разгромить турок, правда безуспешно: Орлов отказался от его услуг консультанта. Еще многие знают поручика Ржевского, знаменитого героя анекдотов. Как-то при покупке учебников по английскому языку на популярном книжном сайте мне пред

Продолжаю читать рассказы и повести Антона Павловича, не входящие в школьную программу. На этот раз выбор пал на рассказы «Душечка» и «Дом с мезонином». Не претендую на серьезный разбор данных рассказов. Делюсь исключительно своими впечатлениями. Что объединяет главных героинь данных рассказов Ольгу («Душечка») и Лиду («Дом с мезонином»)? Это две хорошие, добропорядочные девушки, смысл жизни которых в любви и самоотдаче. Обе героини живут ЧУЖОЙ жизнью. И это основное, я сказала бы даже фатальное, их сходство. Собственная жизнь на первый взгляд есть у каждой из них, и она разная, но это только на первый взгляд…Ольга полюбила Кукина (первого мужа), потому что ее тронули его несчастья, то же самое чувство побудило Лиду служить народу, забывая о личной жизни. На первый взгляд Ольга вся в семье, а Лида вся в работе и общественной жизни, но ни одна из них не проявляет в этом ЛИЧНЫХ качеств. Одна растворяется в мужьях, другая —в общественной жизни. Почему Ольга душечка? Потому, что она раство

Продолжу свои посты по актуальным школьным правилам. Речь пойдет о написании одиночного и двойного «Н» в суффиксах кратких отглагольных прилагательных и кратких причастий. В предыдущем посте речь шла о полных формах тех же частей речи и отыменных прилагательных. В полных формах используется 2 алгоритма. Необходимости четко отделять отглагольные прилагательные от причастий, для того чтобы правильно определиться с количеством «Н», нет. Главное правило — следовать алгоритму. Но иначе дело обстоит с краткими формами. Давайте мы этот вопрос обсудим. А поможет нам наш давний знакомый: сантехник Василий. Если все-же есть желание или необходимость выяснить (в полных формах), что именно перед вами: отглагольное прилагательное или причастие, то нужно понять следующее. Если признак временный (состояние) — перед вами причастие, если постоянный (качество) — отглагольное прилагательное. Типичным примером такой двойственности является двувидовой глагол «ранить». Человек может быть недавно ранен кем-т

Продолжу свои посты по актуальным школьным правилам. Когда-то данное правило считалось индикатором общей грамотности человека. Речь пойдет о написании одиночного и двойного «Н» в суффиксах прилагательных и причастий. Прилагательные будем рассматривать отыменные и отглагольные: краткие и полные формы этих частей речи. Давайте мы этот вопрос обсудим очень подробно. А поможет нам наш давний знакомый: сантехник Василий. Первое, что нужно сделать — это определить от какой части речи произошло слово. Если это существительное, то используем алгоритм первый (отыменные полные прилагательные), если глагол, то используем алгоритм второй (отглагольные полные прилагательные и полные причастия). Рассмотрим слова, образованные от существительных: алгоритм первый. В суффиксах «АН», «ЯН», «ИН» пишется одна буква «Н» за исключением слов «стеклянный», «оловянный», «деревянный». Сантехник Василий имел соловьиный тенор. Однако, стоит помнить, что не всегда сочетание «АН/ЯН/ИН/ОН/ЕН» находится в суффиксе.

Продолжу свои посты по актуальным школьным правилам. В начальной школе очень актуальным для учеников (а иногда и их родителей) является правило про написание букв «о» и «ё» после шипящих (это согласные, обозначающие звуки [ш], [ж], [ч] и [щ]). Давайте мы этот вопрос обсудим. А поможет нам наш давний знакомый: кот Федот. Сначала мы определяем: входит ли гласная в состав корня. Если гласная входит в состав корня, мы ищем формы слова с гласной «е». Если находим — пишем «ё», не находим — «о». Кот Федот имеет густую шёрстку (форма с «е» — шерсть). Кот Федот любит есть крыжовник. Если гласная не входит в состав корня, мы ищем отношение слова к глаголу (проверяемое слово не обязательно должно быть глаголом или причастием). Если находим — пишем «ё». Кот Федот плохо жевал тушёнку (отношение к глаголу: слово "тушить"). Если гласная не входит в состав корня и отношение к глаголу мы не находим, то пишем «е» в безударном положении, а в ударном — «о». Кот Федот лакомился кашей. Кот Федот большой лю