ABA - "Верное решение", Юлия Преснякова , Поведенческий аналитик

Доброго времени суток, коллеги и родители. Агрессивное поведение у взрослых - тема сложная и чувствительная. В практике поведенческого анализа мы рассматриваем агрессию как форму поведения, у которой всегда есть причины и функции. И с этим можно и нужно системно работать. С ЧЕГО НАЧИНАТЬ ВСЕГДА Первый шаг - исключить медицинские и болевые причины. Хроническая боль, проблемы с ЖКТ, головные боли, нарушения сна, гормональные сбои, стоматологические проблемы часто напрямую связаны с вспышками агрессии. Если человек не может сообщить о дискомфорте словами, поведение становится способом «сигнала». Поэтому до начала поведенческой работы важно пройти осмотр у профильных специалистов. ЧТО ВАЖНО ПОНЯТЬ ПРО АГРЕССИЮ С точки зрения доказательной практики, агрессия: - не возникает «на пустом месте»; - усиливается при перегрузке (сенсорной, эмоциональной, когнитивной); - часто выполняет функцию: избежать, получить, остановить, привлечь внимание. Без понимания этой функции любые попытки «подавить»

Доброго времени суток, колеги и родители. Такое поведение часто связано с трудностью переносить изменения. Чем младше ребёнок и чем ниже уровень саморегуляции и речи, тем резче может быть реакция. У подростков и взрослых причины те же, формы - другие. КОГДА ПРОИСХОДИТ ИСТЕРИКА ЗДЕСЬ И СЕЙЧАС Если ребёнок МАЛЕНЬКИЙ (ранний возраст, недостаточно сформирована речь и самоконтроль) 1. Безопасность - приоритет Если ребёнок лежит на земле: - убираем ребенка на безопасное место или просто помогаем встать - не торопим и не объясняем В момент сильной реакции обучение невозможно - это подтверждено данными о перегрузке нервной системы. 2. Минимум слов Коротко и спокойно: -«Я рядом» -«Сейчас поднимемся» Длинные объяснения усиливают нагрузку. 3. Не меняем маршрут в пик реакции Если изменение уже вызвало истерику - возвращение на привычный путь допустимо. Это не «закрепление», а восстановление регуляции. ЕСЛИ РЕБЁНОК СТАРШЕ / ПОДРОСТОК / ВЗРОСЛЫЙ (есть понимание речи, но высокая ригидность) - сохран

Доброго времени суток, коллеги и родители! Среди сотен методик для детей с РАС легко потеряться. Научные статьи - это способ проверить, что стоит за громкими обещаниями. Доказательный подход - это когда метод проверен по строгим правилам: его эффективность измерили, а результаты можно повторить. Это ваша защита от пустых обещаний. НА ЧТО СМОТРЕТЬ В СТАТЬЕ? Вот главные вопросы, которые стоит себе задать: 1. Где опубликовано? Статья в рецензируемом научном журнале (где её проверяли эксперты) надёжнее поста в соцсетях. 2. О ком исследование? Посмотрите на выборку: сколько было участников, какого возраста и с какими особенностями. Результаты для подростков могут не подойти дошкольнику. 3. Как проводилось? «Золотой стандарт» - это рандомизированное контролируемое исследование (РКИ). Оно максимально объективно. 4. Кто платил? Узнайте, кто финансировал работу. Если исследование оплатила компания, которая продаёт этот метод, это повод отнестись к выводам более критично. 5. Что в результатах?

Дорогие родители, когда мы говорим о кризисах у детей с РАС, важно сразу уточнить: они редко соответствуют «типичным» возрастным графикам. У одного ребёнка признаки кризиса 3 лет могут проявиться в 5, у другого - вообще сглажено. Поведение, похожее на кризисное, часто связано с особенностями нервной системы, этапами социального и психического развития ребёнка в спектре, а не с календарным возрастом. ЧТО МОЖЕТ ПРОИСХОДИТЬ? Нервная система ребёнка с РАС в периоды развития может перегружаться. Это проявляется не «классическим» бунтом, а через: · Усиление ригидности: резкий протест против изменения привычного порядка. · Рост тревожности и сенсорной чувствительности. · Временный откат в навыках, которые казались освоенными. · Усиление стереотипий или протестного поведения. Важно понимать: это знак того, что мозг перестраивается, и ему требуется больше ресурсов. Как реагировать? 4 главных правила 1. Снижайте нагрузку. Упростите расписание, временно уберите часть учебных задач. Это не шаг н

Уважаемые родители и коллеги, сегодня мы говорим на одну из самых тревожных тем для семьи - когда ребенок внезапно перестает делать то, что уже умел. Перестает смотреть в глаза, не отзывается на имя, теряет слова «мама», «дай», перестает играть в «ладушки» или показывать пальчиком. В практике это называют регрессом в развитии, и это не просто «он перестал» или «не хочет». Это - один из наиболее серьезных и научно подтвержденных маркеров, требующих безотлагательного профессионального внимания. Давайте разберемся, что это может означать, куда обращаться и, главное, - почему нельзя ждать. 1. Теория: Что говорит наука о регрессе? Регресс - это утрачание ранее приобретенных и устойчиво демонстрировавшихся навыков (речевых, социальных, игровых, моторных) после периода нормального или относительно нормального развития. Это сигнал о возможных изменениях в нейронной организации мозга. · Данные исследований: Распространенность регресса при РАС оценивается, по разным данным, от 20% до 50% случа

Один опыт много лет назад изменил наш взгляд на всё. Молодая мама и начинающий специалист стояла перед первыми долгими каникулами с ребёнком. Профессиональный голос в голове твердил: «Структура, занятия, никакого регресса!». Этот страх привёл к трём ошибкам, знакомым многим: 1. Замена праздника на терапию. Квартира стала учебным центром. Каждая минута с ребёнком была «полезной», каждая игрушка - пособием. Итог: выгорание и напряжение вместо радости. 2. Погоня за «нормальным» праздником. Попытки повторить «как у всех» - с поездками и гостями - обернулись сенсорной перегрузкой и слезами. Стало ясно: семейный комфорт ценнее любого общего сценария. 3. Забота обо всех, кроме себя. Вся энергия уходила на ребёнка, не оставалось ресурса на простой отдых. Результат - раздражение и чувство вины, худшие помощники для родителя. Переломный момент наступил, когда она поняла: непрерывные занятия ведут к выгоранию, а не к успеху. Главное на каникулах - не предотвратить регресс, а укрепить свя

Сегодня мы хотим поговорить о повседневной реальности семей, воспитывающих детей с РАС. За сухими цифрами статистики - «1 из 36» - стоят живые люди. Их жизнь - это постоянное преодоление. И чаще всего не особенностей ребёнка, а непонимания, обесценивания и одиночества. Эта борьба почти всегда остаётся невидимой. Одна из ключевых проблем - изоляция. Внешняя и, что особенно больно, внутренняя - внутри семьи. Часть 1. «Вам просто нужно строже воспитывать»: стена непонимания Общество обычно видит лишь внешний эпизод - «неудобное» поведение в магазине, транспорте или на площадке. За этим следуют взгляды, комментарии и советы. Но почти никто не видит всей картины. Хроническое истощение. Речь идёт не об усталости и не об обычном эмоциональном выгорании. Родители детей с РАС находятся внутри ситуации 24/7, годами, без возможности «выйти из роли». В отличие от специалистов помогающих профессий, у них нет сменяемости, супервизии, профессиональной дистанции и социального признания. Это состояние

Когда мы слышим, что «детей с аутизмом стало больше», важно понимать: за этой фразой - комплекс факторов, связанных с диагностикой, доступом к помощи и уровнем осведомлённости. Чтобы увидеть картину целиком, разберёмся с данными и научным пониманием. 📊 Мировые данные по распространённости РАС В 2025 году Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) оценивает распространённость расстройств аутистического спектра примерно как 1 случай на 127 человек - это около 0,8 % населения мира. При этом в разных исследованиях показатели сильно варьируются из‑за различий в методологиях, инструментах и доступе к диагностике в разных странах. Всемирная организация здравоохранения Систематические обзоры международных исследований показывают, что частота РАС в отдельных странах может быть значительно выше или ниже этой средней - например, от менее 0,2 % в некоторых выборках до более 3,5 % в других. Такие колебания отражают разные подходы к оценке, скринингу и диагностике. SpringerLink 📈 Почему кажется,

Материал создан для ориентира и понимания общих принципов. В каждом конкретном случае путь поддержки выстраивается персонально. Коллеги, сегодня поговорим о главном ресурсе нашей работы - о нас самих. Профессиональное выгорание - это следствие хронического рабочего стресса, с которым не удалось справиться. Для специалистов помогающих профессий, особенно для тех, кто работает с детьми с РАС и их семьями, это профессиональный риск. Первые сигналы - это не всегда явная усталость в конце недели. Часто они начинаются с более тонких изменений в состоянии, на которые легко не обратить внимания: тревожность без видимой причины, трудности с засыпанием или нарушения сна, общая подавленность, не связанная с конкретными событиями. На этом этапе также могут наблюдаться колебания в работе - например, неосознанное увеличение или сокращение времени занятий с клиентом, а также изменения в уровне эмпатии и эмоциональной вовлечённости (как повышение чувствительности, так и неожиданное отстранение). Ес