Детский нейропсихологический центр "Пластичность"

Нейробиологи всё чаще говорят о музыке как об одном из самых сложных видов деятельности для человеческого мозга. Норвежский нейробиолог Аре Бреан в книге «Музыка и мозг» описывает музыку как деятельность, вовлекающую множество мозговых систем. Когда человек слушает музыку или играет на инструменте, одновременно активируются слуховые зоны коры, моторные области, системы внимания, памяти и эмоциональные центры. Это подтверждают и современные исследования. Мета-анализ более чем двадцати исследований с участием детей 3–11 лет показал, что музыкальные занятия положительно влияют на исполнительные функции - прежде всего на способность к самоконтролю и удержанию внимания. Другие систематические обзоры показывают связь музыкального обучения с развитием рабочей памяти, когнитивной гибкости и внимания - навыков, которые напрямую связаны с успешностью обучения. ❗Учёные объясняют это тем, что музыка требует одновременной работы нескольких факторов: • слуховой дифференциации; • планирования движен

«Он знает все буквы, но всё равно не читает». «Мы уже год читаем слоги, а всё без результата». «Каждый раз, когда нужно читать, начинаются слёзы». Знакомая ситуация? Ребёнок выучил буквы, может их назвать, но не может соединить их в слово. И родители начинают переживать: «Может, он просто ленится?» ⚠️Но чаще всего причина совсем в другом. Чтение - это не просто знание букв. Чтобы ребёнок мог читать, должны быть сформированы несколько важных навыков. Если они ещё развиваются, ребёнку может быть трудно: ✓ запоминать и узнавать буквы ✓ соединять их в слоги ✓ читать без ошибок ✓ понимать прочитанное ✓ удерживать строку Это не лень и не отсутствие старания. Обычно это сигнал, что какие-то навыки, необходимые для чтения, ещё формируются. Или же существуют причины, мешающие им полноценно сформироваться. Ответьте на несколько вопросов. Если вы отвечаете «да» на 2–3 пункта и более, возможно, ребёнку будет полезна диагностика у специалиста. Она поможет понять, почему ребёнку трудно читать и как

В практике я часто наблюдаю одну и ту же ситуацию: ребёнок проигрывает - и это превращается в маленькую катастрофу. Слёзы, злость, отказ продолжать игру, иногда даже агрессия. Родители в этот момент начинают либо утешать («ничего, ты всё равно лучший»), либо стыдить («ну что ты из-за ерунды плачешь»). ❗Но на самом деле проигрыш - это один из самых важных опытов для развития мозга. Когда ребёнок проигрывает, активируется система эмоциональной оценки - прежде всего структуры лимбической системы. Мозг воспринимает ситуацию как угрозу самооценке и статусу. Повышается уровень возбуждения, эмоции буквально «захватывают» поведение. Чтобы справиться с этим состоянием, должны включиться лобные доли - системы, отвечающие за регуляцию эмоций, анализ ситуации и контроль поведения. Но у детей эти механизмы ещё только формируются. Поэтому проигрыш часто переживается очень остро: ребёнок ещё не умеет перерабатывать неудачу в опыт. Если ребёнок никогда не сталкивается с проигрышем или взрослые постоя

Обучение в первом классе — один из важнейших этапов в жизни ребенка, к которому нужно подготовить как будущего первоклашку, так и всю семью. Родителям хочется, чтобы ребенок хорошо учился и с удовольствием ходил в школу. В своем стремлении помочь ребенку родители могут совершить ошибки, которые приводят к обратному результату и ребенок оказывается к школе не готов. Разберем основные часто совершаемые ошибки. Родители думают, что если ребенок научится читать и писать до школы, то успех ему гарантирован. Поэтому в возрасте 3-4 лет начинают учить читать и писать, т.е. рано включают в работу левое полушарие, тем самым обкрадывая развитие правого полушария. Ведь чтобы ребенок научился отличать буквы, нужно уметь отличать растения, животных, различать разные звуки природы. Мы должны помнить, что преимущество нужно отдавать физическому развитию и развитию правого полушария до 7 лет, поэтому обсуждение природы и явлений, прослушивание песен, отгадывание загадок, работа с пространством сделае

Детский рисунок – одно из первых средств самовыражения ребенка и важнейший показатель его психического развития. Еще Л.С. Выготский назвал детское рисование «графической речью», так как зачастую ребенок способен выразить в рисунке то, что еще не может высказать. Таким образом, рисунок для ребенка это не столько творчество, сколько форма его мышления. Более того, через изобразительную деятельность можно определить уровень развития воображения, эмоционально-волевой, моторной сферы, формирования произвольности и зрительно-пространственных представлений, межполушарных взаимодействий. Важно отметить, что рисование не только отражает уровень развития психики, но и активно способствует ее становлению, объединяя все вышеперечисленные сферы в единую систему. В этой связи в рамках нейропсихологической диагностики в раннем возрасте значительная роль отводится графическим пробам. В возрасте от 1,5 до 3,5 лет графическая деятельность ребенка относится к доизобразительному периоду. Данный период эт

Если ваш ребёнок путает право и лево, не спешите волноваться. С точки зрения работы мозга это абсолютно нормально. Просто отделы, которые отвечают за ориентацию в пространстве, ещё дозревают. И мы можем помочь им развиться - через простые и весёлые игры. Мозг сначала должен составить чёткую карту самого тела: где какая рука, нога, где они находятся относительно друг друга. Без этого дальше двигаться сложно. Если у ребёнка нет чёткого «внутреннего плана» собственного тела (где правая рука, где левая, как далеко он может дотянуться), ему сложно оценивать расстояние, размеры и расположение предметов вокруг. В результате могут возникнуть трудности, такие как зеркальное написание букв и цифр, нарушение координации движений, путаница в пространственных понятиях (право-лево, выше-ниже), а также сложности в освоении навыков самообслуживания (завязывание шнурков, застегивание пуговиц). Игра «Карта тела»: 1. Изучаем на себе: Называем и показываем части тела, включая «сложные» (предплечье, голен

Ранее мы писали о базовых методах сенсомоторной коррекции, которые закладывают фундамент для развития исполнительно-познавательной функции ребенка и успешной учебы (подробнее про метод замещающего онтогенеза и сенсомоторную базу). Но в арсенале каждого нейропсихолога также имеются дополнительные инструменты, которые помогают решить точечные (или даже весьма обширные) задачи коррекционного маршрута ребенка. Одним из таких инструментов являются книги-виммельбухи. Виммельбух (от нем. Wimmelbuch — «мельтешащая, изобилующая книга») - это книги с минимумом текста (или вовсе без него), но с детально прорисованными иллюстрациями. Разновидностей много, но чаще всего встречаются: Ошибочно думать, что этот формат книг подходит только для малышей. Для детей младшего и среднего школьного возраста можно найти форматы с более детализированными сюжетами и мелкими изображениями. 1. Регуляторные функции и произвольное внимание: Задания на поиск объекта в книге по устной инструкции или по заданному в кн

Когда мы говорим «движение - это жизнь», мы редко задумываемся, насколько буквально это верно для мозга. Локомоторные движения - ползание, ходьба, бег, прыжки, перекаты - не просто способ перемещения в пространстве. Это фундаментальный механизм формирования нейронных сетей, на котором строятся когнитивные, эмоциональные и регуляторные функции. Локомоторные движения - это ритмичные, повторяющиеся, координированные действия, включающие: - крупные мышечные группы; - работу вестибулярной системы; - проприоцептивную обратную связь; - перекрёстные паттерны (левая рука - правая нога). Именно они обеспечивают синхронизацию подкорковых и корковых структур, создавая базу для высших психических функций. Во время локомоции активно работают: Ретикулярная формация - уровень бодрствования и внимания Мозжечок - не только координация, но и прогнозирование, темп, речь Базальные ганглии - автоматизация, контроль импульсов Межполушарные связи (мозолистое тело) Префронтальные отделы - планирование и самор

Игра является важным элементом развития ребенка, и вопрос о пользе конкретных игр всегда актуален для родителей и педагогов. Что же представляет собой игра "Конги Нори" и какую пользу она может принести с точки зрения детской нейропсихологии? Под игрой "Конги Нори" понимается традиционная корейская настольная игра, которая развивает внимание, память и логическое мышление. Игра, получила новую волну популярности после выхода сериала «Игра в кальмара». В классическом варианте игроки манипулируют небольшими мешочками (конги), наполненными бобами или камешками, выполняя серию точных движений руками и ногами. В детском варианте акцент делается на ручную моторику: подбрасывание, перехват, перекладывание и ловля конги разными способами. С позиции детской нейропсихологии, игра активирует сразу несколько ключевых систем развития: 1. Сенсомоторная интеграция 2. Межполушарное взаимодействие 3. Зрительно‑моторная координация 4. Исполнительные функции Игра оказывает положительное влияние на разв

Сегодня родители очень внимательно относятся не только к выбору школы для своего ребенка, но и к программе обучения. И это абсолютно оправдано: сейчас в школах есть разные программы обучения - "Классическая начальная школа" (4 года обучения), "Эффективная начальная школа" (3 года обучения). Обе программы имеют свои особенности, в связи с чем родителям не всегда просто сделать выбор. При выборе между классической и ускоренной программой важно оценивать индивидуальные особенности, а также уровень готовности ребёнка к школе. В данном вопросе может помочь нейропсихолог. По результатам нейропсихологической диагностики возможно оценить: 1. готовность ребенка к школе через анализ высших психических функций; 2. степень готовности ребенка к повышенным нагрузкам; 3. какой формат обучения будет для ребенка поддерживающим, а не истощающим. Если говорить про программу "Эффективная начальная школа", где за один год проходят 1 и 2 класс, важно учитывать сразу несколько факторов. 1. Академическая го