Доктор Запольский

Давайте разберемся, какие процессы происходят на первой ступеньке становления речевой функции у ребенка. Но справедливости ради хочу напомнить, что эта ступенька не совсем все-таки первая. Перед ней была еще и нулевая, в задачи которой входило обеспечение нервной системой функции физического слуха - принципиальной возможности слухового анализатора воспринимать окружающие младенца звуки и кодировать их по определенному алгоритму для дальнейшей обработки и запоминания. Без этого нулевого этапа невозможны все последующие шаги развития речи у ребенка. Приглашаю Вас подписаться на мой канал в Дзене. В нем опубликованы познавательные статьи о развитии речи, методах лечения речевой задержки и других патологиях нервной системы. Также Вам могут быть интересные случаи из моей остеопатической практики и небольшие ролики-видеоответы на вопросы пациентов. Итак, первая ступенька лестницы, по которой происходит продвижение и усложнение речевой функции у малыша, предопределяет способность распознавать

На приеме женщина 30 лет. Жалобы на ежедневные сильные головные боли, которые появились после травмы головы около 3 недель назад. В течение всего этого времени пациентка вынуждена принимать ежедневно обезболивающие препараты. Из анамнеза известно, что головные боли появились впервые в жизни через несколько дней после падения с электросамоката. Удар был лицом о бордюр. После травмы общее состояние оставалось удовлетворительным, поэтому в травмпункт она обращаться не стала. Приглашаю Вас подписаться на мой канал в Дзене. В нем опубликованы познавательные статьи о развитии речи, методах лечения речевой задержки и других патологиях нервной системы. Также Вам могут быть интересные случаи из моей остеопатической практики и небольшие ролики-видеоответы на вопросы пациентов. На первичной диагностике я обнаружил нарушение в работе черепа, которое не было сложным с позиции коррекции. Было назначено три сеанса с интервалом 2-3 недели. На втором сеансе пациентка рассказала, что через два дня после

Как уже неоднократно говорилось, речевое развитие у слышащего ребенка происходит поэтапно. По мере взросления происходит постепенное усложнение нервной системы, что предопределяет возможность качественным изменениям в понятийной и произносительной речи. Переход на следующий этап когнитивного развития происходит за счет включения в речевой мозг новых, более сложноорганизованных зон головного мозга (так называемых его слуховых полей). Такие переходы всегда ознаменовывают выраженные усложнения в функциональной организации центральной нервной системы, сопровождающиеся скачкообразным прогрессированием когнитивной сферы ребенка, в частности, и его речевой функции. В головном мозге всего выделяют пять слуховых полей: два первичных и два вторичных, которые располагаются в височных долях обоих полушарий; и одно третичное поле в височной доле левого полушария (у правшей). У левшей третичное поле локализуется, соответственно, в правой височной доле. Приглашаю Вас подписаться на мой канал в Дзене.

На приеме мальчик 5 лет с мамой, которая «вообще ни во что такое (то есть в остеопатию) не верит»! Но пришла ко мне потому что нашла фактически адресную рекомендацию в одной очень интересной книге «Скажи мама» Надежды Деевой. Сын Надежды был когда-то давно моим пациентом, и она высоко оценила вклад остеопатического лечения в его выздоровление. Очень рекомендую к прочтению эту книгу всем родителям особенных деток. В ней автор очень доступно повествует о долгом пути исцеления ее сына от аутизма. Книга очень легко написана, и у нее, что немало важно, очень хороший конец! Приглашаю Вас подписаться на мой канал в Дзене. В нем опубликованы познавательные статьи о развитии речи, методах лечения речевой задержки и других патологиях нервной системы. Также Вам могут быть интересные случаи из моей остеопатической практики и небольшие ролики-видеоответы на вопросы пациентов. Этот случай отличается от многих других тем, что у ребенка с очень выраженной симптоматикой задержки психоречевого развития

В основе запуска процессов речевого развития лежит способность ребенка слышать, то есть воспринимать звуковую информацию и доносить ее в центральную нервную систему в определенном (кодированном) виде. Получаемая таким образом информация имеет определенную миссию на каждом этапе развития малыша. Конечным результатом всего этого процесса является полноценное формирование речевой функции - понимания обращенной речи, экспрессивной речи, чтения, письма, счета, логического мышления и тд. У ребенка с нарушенным слухом развитие речи будет сильно отличаться от ребенка, не имеющего подобных проблем. Приглашаю Вас подписаться на мой канал в Дзене. В нем опубликованы познавательные статьи о развитии речи, методах лечения речевой задержки и других патологиях нервной системы. Также Вам могут быть интересные случаи из моей остеопатической практики и небольшие ролики-видеоответы на вопросы пациентов. На практике нечасто, но, к сожалению, встречаются дети, у которых в младенчестве проблемы со слухом по

Этот случай был очень давно, около 13 лет назад. И он не был каким-то из ряда вон выходящим - очередной неговорящий четырехлетний малыш... Напомнила мне о нем мама этого мальчика, которая пришла ко мне несколько дней назад на прием со «стандартной» проблемой в спине, с которой взрослые обращаются к остеопату в 90% случаев. Итак, на приеме мальчик 4 лет с диагнозом «Задержка развития экспрессивной речи». Ребенок в своем словарном запасе имеет 7 самых примитивных слов. Занятия с логопедом и ноотропная терапия на протяжении года эффекта не имели. На первичной диагностике я обнаружил 2 дисфункции: одну в шейном отделе позвоночника (ригидность в шейно-затылочном сочленении справа), другую в черепе. Из анамнеза известно, когда ребенок был совсем юным (в первый месяц жизни), у него была выражена асимметрия положения головы (поворот влево), что совпадает с той дисфункцией в шее, которая была обнаружена мной спустя 4 года на приеме. И все это с большой долей вероятности указывало на «родовую» п

Развитие речи у ребенка происходит постепенно, этап за этапом. И на каждой новом этапе формируются свои специфические базовые элементы речи, которые гармонично встраиваются в механизмы как понимания, так и произношения, формируя речь в принципе. Таким образом, чем старше ребенок, тем выше уровень организации его нервной системы и тем сложнее когнитивное развитие ребенка в целом и его речи, в частности. Если развитию головного мозга ничего не мешает, оно проходит по естественному сценарию, описанному во многих книгах по неврологии и логопедии, где каждому возрасту соответствует свой уровень усложненности речи. В последние годы, к сожалению, наблюдается тенденция, в которой определяется сдвиг сроков развития речи вправо, то есть в сторону увеличения возраста ребенка, что, по моему мнению, неправильно. Многих родителей неговорящих детей врачи успокаивают: "Ну мальчик... до трех лет имеет право...Энштейн, вон, в семь лет вообще начал разговаривать... ". Не знаю, честно, от куда это право п

На приеме мальчик 1 год 2 месяца. Жалобы на вальгусные стопы, шаткость походки. Диагноз «Вальгус стоп» был поставлен педиатром. Было рекомендовано ношение ортопедической обуви. При осмотре у ребенка не было обнаружено никаких остеопатических нарушений, которые могли бы проявляться в виде вальгусной деформации. Но бросалась в глаза повышенная гибкость малыша. В раннем детстве практически все дети гибкие, но есть случаи, когда пластичность выше обычного, и об этой особенности опорно-двигательного аппарата необходимо знать. По старой номенклатуре повышенная гибкость тела называется синдромом соединительно-тканной недостаточности (или дисплазии). По действующей номенклатуре – гипермобильный синдром разболтанности и излишней подвижности, где само название говорит за себя. Приглашаю Вас подписаться на мой канал в Дзене. В нем опубликованы познавательные статьи о развитии речи, методах лечения речевой задержки и других патологиях нервной системы. Также Вам могут быть интересные случаи из моей

Много споров о том, как влияют имеют современные технологии на развитие ребенка, в частности, развитие его речевой функции. Так сложилось, что в жизни современного человека гаджеты заняли свое незаменимое место. И невозможно представить современную жизнь без них. Но как говорил великий ученый средневековья Парацельс "Все - яд, все - лекарство. То и другое определяет доза". Если не злоупотреблять, то гаджеты, безусловно, во многом очень даже полезны. Они, несомненно, могут быть и большим помощником для развития ребенка. В тоже время, если взрослый и разумный человек способен контролировать экранное время, то от ребенка такое вряд ли можно требовать. Давайте начнем с конца, чтобы нагляднее были приводимые доводы. Каждый родитель, чей ребенок имеет доступ к тому же телефону, замечал, что, если не ограничивать время его использования, практически всегда будет следовать та или иная реакция. И чаще всего она, к сожалению, отрицательная. Появляется агрессия, психоэмоциональная нестабильность.

На приеме младенец, возраст 3 недели. Жалобы на обильные срыгивания, нарушение захвата груди (сильно кусает соски матери), плохой набор веса (за три недели всего плюс 300 грамм). Жалобы практически с рождения. В поликлинике посоветовали перейти на смешанное питание, подобрать лечебную антирефлюксную смесь. Приглашаю Вас подписаться на мой канал в Дзене. В нем опубликованы познавательные статьи о развитии речи, методах лечения речевой задержки и других патологиях нервной системы. Также Вам могут быть интересные случаи из моей остеопатической практики и небольшие ролики-видеоответы на вопросы пациентов. На первичной диагностике в глаза сразу бросилось визуальное отсутствие шеи (так называемый синдром короткой шеи). Пальпаторно была выявлена ригидность (напряженность, зажатость) зоны шейно-затылочного соединения с обеих сторон. Был проведен сеанс фасциальной коррекции шеи и рекомендован повторный прием через неделю. На следующем приеме клиническая картина заметно изменилась в положительну