ЕГЭ без нервов

Как гром среди ясного неба для многих учителей, учеников и их родителей прозвучала прошлогодняя новость о том, что ОГЭ и ЕГЭ по обществознанию могут объединить с экзаменом по истории (или отменить, хотя об этом никто не говорит вслух, но данные настроения витают в воздухе), аргументируя данное предложение тем, что обществознание, по факту, дублирует курс истории, который и дает ученикам всю необходимую информацию о социальном устройстве. Инициатором подобного нововведения стал А.В. Торкунов - один из авторов единого учебника по истории, а по совместительству российский дипломат и ректор МГИМО. В целом, Александр Васильевич имеет право на собственную точку зрения, однако давайте разберемся, почему ее не разделяют многие обществоведы и политологи, в том числе и я. Во-первых, стоит пояснить что обществознание не является отдельной наукой, а представляет собой учебную дисциплину, включающую в себя общие и основные сведения по основным социально-гуманитарным наукам: философии, экономике, со

В предыдущей статье говорилось о достоинствах ЕГЭ и аргументах его сторонников. Однако критика экзамена не менее популярна в российском обществе. По этой причине в данной статье будет говориться о тех недостатках ЕГЭ, которые чаще всего упоминаются в публичном пространстве. Главным противником ЕГЭ можно назвать ректора МГУ Виктора Садовничего. Виктор Садовничий: «Государственный экзамен в его нынешней форме является «кузницей» посредственностей». Эту точку зрения разделяют многие деятели культуры, науки и искусства. Наибольшее недовольство вызывает требование к стандартизации ответов, что лишает выпускников возможности творческой мысли. Еще более радикальных взглядов на ЕГЭ придерживается известный писатель и теле-, радиожурналист Андрей Максимов Андрей Максимов : « ЕГЭ –это война, которую чиновники объявили родителям, детям и учителям» Нельзя сказать, что среди представителей законодательной власти есть единогласная поддержка ЕГЭ. Так, в июне 2024 года депутаты Государственной Думы

В обществе нет единого отношения к проведению ЕГЭ. Его сторонники отмечают большое число достоинств такого формата проведения экзамена в сравнении с теми формами, которые использовались ранее. Прежде всего акцент делается на том, что ЕГЭ позволил упростить процедуру проведения выпускных и вступительных испытаний. Так, абитуриент может подать результаты единого экзамена одновременно в пять вузов, а экзамен объединяет в себе свойства выпускного и вступительного испытания, что снижает нагрузку на систему высшего образования и существенно упрощает процедуру поступления для абитуриентов. Это главная причина, по которой от ЕГЭ в ближайшее время никто отказываться не собирается. Вторым достоинством ЕГЭ можно считать то, что он открывает доступ к качественному образованию для учащихся из малообеспеченных семей и отдаленных регионов страны. Согласно статистике, количество иногородних студентов в крупнейших вузах Москвы и Санкт-Петербурга увеличилось в 3 раза после внедрения ЕГЭ. Здесь можно вс

После распада СССР российские выпускники сдавали письменные экзамены по русскому языку и алгебре, а также экзамены по трем предметам, кроме физкультуры, на свой выбор. Однако для поступления в ВУЗ абитуриенты также были обязаны сдать вступительные экзамены, которые отличались от тех, которые использовались при выпуске из школ, т.к. разрабатывались в каждом случае индивидуально. Зачастую преимущество на поступление отдавалось тем, кто прошел подготовку при университете. Трудность заключалась в том, что в случае подачи документов в несколько вузов, абитуриенту приходилось готовиться не только к школьным экзаменам, но и к различным формам вступительных экзаменов по одному и тому же предмету. Так, экзамен по математике мог иметь три разные формы при выпуске из школы, при поступлении в технический или педагогический институт. Еще одна проблема, которая стала причиной внедрения ЕГЭ заключалась в коррупции при выпуске из школы и поступлении в высшие учебные заведения. Кроме того, стояла задач

Инициатором создания Единого государственного экзамена был Владимир Филиппов, бывший министром образования в период с 1998 по 2004 годы. Именно при нем Россия вступила в Болонский процесс, подразумевавший создание в РФ двухступенчатой систему высшего образования (бакалавриат и магистратура). Его инициативу поддержал Виктор Болотов – главный автор и куратор системы ЕГЭ. Ещё в 1999 году был создан официальный центр тестирования Минобрнауки, в задачи которого входило развитие в России системы тестирования и мониторинга качества знаний обучающихся в государственных образовательных учреждениях. Его возглавил Владимир Хлебников. За год до этого он создал коммерческий проект независимого и добровольной тестирования для выпускников, который в дальнейшем и стал прототипом ЕГЭ. В 2000 году Правительством РФ впервые была озвучена мысль о необходимости отработки технологии проведения Единого государственного выпускного экзамена. В феврале 2001 года было выпущено Постановление Правительства Р

Первый аналог ЕГЭ был введен во Франции в 1960-е гг. Это было связано с тем, что в то десятилетие многие бывшие колонии Франции на Африканском континенте стали обретать независимость, что привело к росту беженцев и трудовых мигрантов, а значит и к увеличению нагрузки на систему образования, ведь многие мигранты переезжали вместе с детьми. Внутренние французские экзамены оказались слишком сложны для переселенцев ввиду их низкого образовательного уровня, из-за чего французским властям пришлось сильно упростить и видоизменить экзаменационную систему, заменив ее на тестовые опросы, которые в том числе должны были приниматься для поступления в ВУЗы. Подобная инициатива вызвала резкое осуждение части французского общества, считавшей, что подобная система оценки знаний приведет к снижению образовательного уровня нации, а это, в свою очередь, стало причиной начала массовых митингов и демонстраций. Спустя три года правительство отказалась от реформы в виду ее неэффективности. На данный момент

По результатам ЕГЭ-2025 средний балл по обществознанию стал самым низким среди предметов по выбору. Не будем трогать вопрос содержания самого экзамена и критериев оценки ответов учащихся (оставим это на совести составителей ЕГЭ), а поговорим о тех ошибках, которые допускают ученики при подготовке к экзамену, обрекая себя на потерю итоговых баллов. Часть учащихся считает, что ЕГЭ по обществознанию можно успешно пройти, используя исключительно логику или бытовые представления о социуме, однако это ложное убеждение. ЕГЭ по обществознанию проверяет знание основ пяти наук: философии, политологии, социологии, экономики, правоведения (юриспруденции). А это означает изучение огромного объема информации за ограниченное количество часов. Многие ученики, имея ложные представления об экзамене (см. пункт 1), начинают готовиться к нему весной, когда до "момента Х" остаётся менее 90 дней. Такая тактика не приведет ни к чему хорошему, ведь количество тем и объем необходимого материала требуют постоянн