Алиса Депцова. Нейропсихолог, клинический психолог

В этой статье я приведу пример работы со сказкой "Пузырь, Соломинка и Лапоть". Цель - способствовать осмыслению текста и развитию мышления в целом. Шаг 1. В зависимости от техники чтения ребенок читает сказку самостоятельно или слушает, как ее читает взрослый. Жили-были Пузырь, Соломинка и Лапоть. Пошли они в лес дрова рубить. Дошли до реки и не знают, как на другой берег перейти. Лапоть говорит Пузырю: "Пузырь, давай на тебе переплывем?" Тот отвечает: "Нет, пусть лучше Соломинка перетянется с берега на берег, а мы перейдем по ней". Соломинка перетянулась. Лапоть пошел по ней, а она и переломилась. Лапоть упал в воду, а Пузырь хохотал, хохотал, да и лопнул! Шаг 2. Взрослый повторно зачитывает сказку, но по одному предложению. На каждое предложение ребенок делает схематичный и логичный рисунок. Шаг 3. Ребенок пересказывает с опорой на собственные рисунки. Шаг 4. Взрослый зачитывает выводы и предлагает выбрать из них верные. Нет, иначе бы река замерзла и герои смогли бы перейти по

Хороший уровень чтения = отточенная ТЕХНИКА + понимание СМЫСЛА. Удивительный факт: по мере накопления читательского опыта (книга за книгой) многие дети не совершенствуют технику чтения - они по-прежнему читают медленно, по слогам и с ошибками. Выходит, что регулярных тренировок не достаточно - нужны правильные занятия, учитывающие причины несовершенства читательских навыков. Разберем факторы, препятствующие быстрому и правильному чтению: Регрессии - это непроизвольное возвращение взгляда к уже прочитанным участкам текста. Представьте, что вы едете по дороге и постоянно разворачиваетесь, чтобы перечитать дорожный знак или указатель. Мозг тратит ресурсы на повторную обработку информации вместо уверенного движения вперед. Кроме того, нарушается логическая нить повествования - текст перестает восприниматься как целостная история. Что делать? Вырежьте уголок из картона и закрывайте им уже прочитанные слова. Вы отучите себя возвращаться назад. Но предупреждаю, что всегда уголком пользов

В этой статье я расскажу о Тесте ОПеративных Единиц Чтения (ТОПЕЧ) для оценки навыка чтения у школьников и диагностики дислексии (неврологического нарушения, приводящего к специфическим трудностям при чтении). В чем польза теста? С его помощью можно: Авторы: Почему один ребенок "схватывает" слова целиком, а другой "зависает" на побуквенном или послоговом чтении? Техника чтения зависит от того, какую оперативную единицу может обрабатывать мозг. Оперативная единица чтения (ОЕЧ) - это минимальная "порция" текста, которую воспринимает, опознает читающий. Это может быть буква: У - Р - О - Н - И - Л - И.... Или слог: МИШ - КУ НА ПОЛ... Целое слово: ОТОРВАЛИ... Или группа слов: МИШКЕ ЛАПУ... И даже фраза, что характерно для беглого осмысленного чтения. Я настоятельно рекомендую обратиться за диагностикой к специалисту! Хотя процедура тестирования не требует специального оборудования, интерпретация результатов - сложный процесс, требующий глубоких знаний (в частности, по нейропсихологии,

В этой статье вы познакомитесь с коварным Дислексия Горынычем и увидите разные его лица. Конечно, в реальности Дислексия - не мифическое существо, а неврологическое нарушение. Дислексия - это избирательное нарушение навыка чтения при сохранном интеллекте, слухе и зрении. Причины кроются в особенностях работы мозга. У человека с дислексией "операционная система", отвечающая за чтение и письмо, требует особых "драйверов" для работы с текстом. Дислексия Горыныч многоликий. Его правая голова - Оптикус. Этот змей путает похожие по написанию буквы, меняет порядок букв в слогах, делает так, чтобы строки "ускользали" из виду, а буквы "разбегались". Оптикус олицетворяет оптическую дислексию, причиной которой являются несформированность зрительно-пространственных функций, в частности, зрительного гнозиса - способности узнавать предметы, изображения, образы букв и других графических символов. При этом физическое зрение сохранно (ребенок видит буквы, слоги, строки), но зрительные отделы мозга

Предложите ребенку примерить роль репортера. По заданию он отправляется на место события, чтобы сделать видео-репортаж. План: Варианты событий (с разной степенью детализации): Подростку дается заготовка истории. Его задача - придумать несколько альтернативных вариантов продолжения. Версии должны быть логичными, подробными и иметь эмоциональную окраску, заданную инструкцией (печальный, радостный, неожиданный финал). Заготовки историй: Начало: Лена весь семестр готовилась к городскому конкурсу по робототехнике. Она собрала уникального робота, который мог рисовать граффити. Его главный тест должен был пройти прямо на конкурсе. Настал день Х. Лена вышла на сцену, поставила робота перед большим холстом и запустила его. Но через секунду ... Задание: Придумай 3 варианта завершения истории. Первый - радостный. Второй - грустный. Третий - очень неожиданный. Начало: Максим всегда возвращался из школы одной и той же дорогой. Но в один из дней привычная калитка на территорию завода, через кото

Готовность к школе - конструкция из множества кирпичиков. Следует оценить готовность: Филиппинский тест. Ребенка просят встать ровно, поднять руку над головой и дотронуться до верхнего края ушной раковины на противоположной стороне тела, при этом не наклоняя голову. Если он не справляется, то полуростовой скачок еще не произошел - мозговые структуры, управляющие процессами роста, недостаточно зрелые. По этой же причине не происходит смена молочных зубов - когда ни один из молочных зубов не выпал и не качается. Удержание равновесия в позе Ромберга. Ребенок встает ровно. Пятки вместе, а носки врозь. Вытягивает руки вперед, разводя пальцы и немного расслабляя кисти. Проба 1 (простая) - с открытыми глазами простоять, не меняя позу, хотя бы 8 секунд. Идеальным считается результат, когда ребенок стоит неподвижно. Допустимы легкие раскачивания. Если же они более выражены, а также присутствуют движения рук, мимика, то контроль статического равновесия снижен. Проба 2 (усложненная) - с за

Этот навык важен для развития речемышления. Задания ориентированы на детей 5 - 10 лет с недоразвитием данных функций. Расскажите, что слова могут быть связаны друг с другом, как звенья цепи. Продемонстрируйте цепь и покажите, как закреплены ее кольца. Если сложные термины "причина" и следствие" не доступны для понимания, можно использовать простые аналоги - "начало" и "конец". Причина = начало = первое звено. Следствие = конец = результат = следующее звено. Шаг 1. Зачитать 2 события. Шаг 2. Зарисовать события значками и обозначить их связь стрелкой. Шаг 3. Сформулировать вывод (урок), используя слова-помощники "если", "то". Задания для отработки: Перечисляем 2 - 3 возможные причины события. Почему Оля плачет? Задания для отработки: В более сложном варианте задания ребенку предлагается стать детективом и распутать клубок событий. Аналогично прошлому заданию перечисляем возможные последствия. Что будет, если у людей появятся крылья? Задания для отработки: Читаем события и зарисо

Умение делать выводы - один из "кирпичиков" в стене критического мышления. Формировать это умение нужно со старшего дошкольного возраста. В этой статье я поделюсь полезным упражнением. Читаем предложение. Сегодня Соне исполнилось 6 лет. Далее читаем предложенный вывод. 1. Ещё вчера Соне было 5 лет. Обсуждаем, является ли он точным и верным или относится к "додумкам". Если ребёнок не видит разницы, спросите: Если именно сегодня Соне исполнилось 6 лет, то вчера ей было 5. Даже если Соня родилась 29 февраля. Это точный вывод. 2. Соня получила на праздник то, что хотела - куклу. Может быть, да, может, нет. В предложении не говорится о том, какой подарок Соня хотела получить, а какой получила на самом деле. Это "додумка". 3. Мама Сони испекла клубничный пирог. Такой информации предложение не содержит - "додумка". 4. День Рождения Сони в августе. "Додумка". Больше аналогичных заданий в карусели 👇 Усложняем задачу - предлагаем анализировать выводы после прочтения отрывка текста.

В этой статье я расскажу о полезных настольных играх, с помощью которых можно отработать орфографические правила начальной школы. Так, чтобы обучение происходило весело и непринужденно. Сохраняйте - подборка особенно актуальна во время каникул! Проверить ответ можно специальным светофильтром. Игра поможет отработать следующие правила: Игра для автоматизации правописания проверяемых гласных в корне. Карточки со словами разделены по уровням: Аналогичная игра для автоматизации правописания проверяемых согласных в корне. 2 уровня сложности: Комплект карточек для отработки правописания парных согласных в корне и для запоминания словарных слов с непроверяемыми безударными гласными. Красивые иллюстрации, которые помогут запомнить словарные слова через яркие зрительные образы. Издательство также предлагает карточки для запоминания ударений с рифмованными подсказками. Отдельное место в моем сердечке занимают дидактические пособия Татьяны Барчан. "Словарные слова" или "Каждому слову свое