Гид по аутизму и СДВГ

Один из самых частых вопросов, которые я слышу от родителей детей с аутизмом, звучит так: «Можно ли наказывать? И если нельзя, то как тогда воспитывать?» Когда речь идёт о ребёнке с аутизмом, тема дисциплины становится особенно тонкой. Родители боятся упустить важный момент, хотят, чтобы ребёнок понимал границы, уважал правила, умел жить в обществе. Но на практике наказания почти никогда не дают того результата, на который рассчитывает взрослый. И причина совсем не в “плохом характере” ребёнка, а в том, как его мозг обрабатывает информацию, эмоции и последствия. Почему наказания так плохо работают Проблемное поведение ребёнка с аутизмом редко бывает проявлением «непослушания». Гораздо чаще это: реакция на сенсорную перегрузку, способ выразить эмоцию, которую нельзя сформулировать словами, способ избежать пугающей или непонятной ситуации, следствие усталости нервной системы или попытка вернуть контроль в чрезмерно хаотичный для него мир. Если наказать ребёнка за такую реакцию, то он не

Как клинический психолог с многолетним опытом, я часто сталкиваюсь с ситуациями, когда взрослые стремятся «исправить» поведение ребёнка, которое на самом деле не требует коррекции. Речь идет о повторяющихся сенсорных или моторных действиях, известные как стимминг. Они играют важную роль в поддержании оптимального уровня возбуждения нервной системы и её стабильной работы. Существует множество случаев в моей практике, когда запрет безопасного стимминга приводил к печальным последствиям для ребёнка, и даже для окружающих. Стимминг — это повторяющиеся движения или звуки, которые помогают человеку справляться с внутренним напряжением и сенсорной перегрузкой. Примеры безопасного стимминга: Такие действия встречаются не только у детей с аутизмом, СДВГ и другими психоневрологическими состояниями, но и у нейротипичных. Жесткий запрет стимминга лишает ребёнка проверенного способа саморегуляции. Потребность в стимуляции не исчезает, а проявляется иными способами, которые могут быть травмирующими

Хочу поделиться своими мыслями о прочитанной книге Кафки «Превращение» и о том, как в ней отразились особенности восприятия и мышления, знакомые многим людям, включая тех, кто находится в спектре аутизма. Хотите почувствовать, как ощущает себя нейроотличный человек в мире, где нормы диктуются большинством? Тогда прочтите «Превращение» Франца Кафки. Это не только классика, но и поразительно точная метафора чуждости, изоляции и отвержения. Когда Грегор Замза просыпается в теле жука, он все еще остаётся собой. Но мир уже не видит в нём человека. Его семья испытывает не сочувствие, а отвращение. Быть «другим» — значит просыпаться в теле жука каждый день: тебя не понимают, боятся, отвергают, хотя внутри ты — всё тот же человек. Грегор не виноват в том, что стал жуком. Так и нейроотличный человек не виноват в своей иной структуре восприятия. Но реакция окружающих такова: они не пытаются понять, а стремятся изолировать. «Он не думал о семье, ему стало просто холодно от осознания своей изолиро

Какого цвета математика? А вы когда-нибудь ощущали вкус цифры 8? Запах любимого слова? Если да, вы можете быть синестетом. Эти вопросы на первый взгляд кажутся абсурдными, но для некоторых людей — это повседневная реальность. В своей практике и научной работе я всё чаще сталкиваюсь с пересечением двух на первый взгляд несвязанных явлений — синестезии и аутизма. И как нейропсихолог и клиницист, я убеждена, что понимание этой связи может многое рассказать нам о сенсорных нарушениях. Синестезия — это особенность восприятия, при которой стимуляция одного чувства непроизвольно вызывает ощущение в другой сенсорной модальности. Например, человек может слышать музыку и при этом видеть цвета, чувствовать вкус слов или воспринимать числа как обладающие текстурой или расположением в пространстве. Это не метафоры или образы, а реальные, стабильные и устойчивые переживания, как правило, сопровождающие человека с детства. Существует множество видов синестезии. Я встречала пациентов, для которых

С первого взгляда селективный мутизм и аутизм могут выглядеть схожими: оба состояния сопровождаются трудностями в социальном взаимодействии. Однако это два разных явления, каждое из которых имеет свои причины, особенности и способы коррекции. Чтобы правильно понять природу этих состояний и научиться их различать, важно рассмотреть их основные характеристики и различия. Аутизм и селективный мутизм имеют общие черты: Чтобы выявить различия, нужно обратить внимание на достижение социальных вех в младенчестве. Например, стоит задать себе вопросы: Когда ребенок начал улыбаться, махать рукой, откликаться на имя? Были ли случаи регресса в навыках? Дети с аутизмом иногда не испытывают задержек речи и начинают говорить в обычный срок или даже раньше, однако речь может быть атипичной. Примеры отличий Ребенок с селективным мутизмом может быть разговорчивым с близкими, тогда как ребенок с аутизмом может вообще не разговаривать или говорить минимально. В условиях стресса дети с аутизмом могут врем

Современный мир стал свидетелем значительного увеличения числа людей, чье поведение и особенности развития указывают на расстройства аутистического спектра. С одной стороны, классический аутизм, известный десятилетиями, остается основным объектом исследований и внимания специалистов. С другой стороны, цифровой аутизм — сравнительно новое явление, привлекшее внимание в связи с развитием технологий и широким использованием цифровых платформ. Эти две формы имеют как схожие черты, так и существенные различия. Классический аутизм (аутизм Каннера), — это нейроразвивающее расстройство, диагностируемое преимущественно в раннем возрасте. Его основные проявления связаны с трудностями в коммуникации, социализации и склонностью к повторяющимся действиям. Родители часто замечают первые признаки уже в первые два года жизни ребенка. Это может быть: Также дети с классическим аутизмом могут быть очень чувствительны к сенсорным раздражителям, таким как громкие звуки, яркий свет или прикосновения. Многи

Самостоятельная жизнь важна для развития подростка. При правильной поддержке и обучению многие подростки с аутизмом благополучно осваивают не только бытовые навыки, но и могут самостоятельно выходить из дома, совершать поездки, покупки, платить квитанции в банке и так далее. В своей практической работе я занималась обучением подростков с аутизмом безопасной общественной жизни без сопровождения взрослых: пользоваться общественным транспортом, совершать покупки, вызывать такси, проводить досуг вне дома и так далее. В этой статье могу поделиться с вами своими наблюдениями, дать советы. Приобрести независимость возможно только посредством поэтапных коротких шагов с многоступенчатыми задачами. И, разумеется, практика, практика, и ещё раз практика. С чего начинается работа выхода к самостоятельности? Для начала важно определить, готов ли подросток к независимости: Для начала выхода в самостоятельную жизнь нужно отработать все вышеперечисленные пункты со специалистом (тьютором-психологом). Ра

«Аутизм не сопровождается инструкцией по эксплуатации». Керри Магро Воспитание ребенка с аутизмом может отрицательно влиять на здоровье и благополучие родителей. Они переживают горе и условную скорбь по поводу потери «нейротипичного ребенка», как только узнают о диагнозе. Внезапное изменение планирования будущего вызывает психологический и физический стресс, чувство социальной изоляции. Чтобы развивать ребенка с аутизмом, нужны дополнительные финансовые расходы на неврологов, логопедов, нейропсихологов, массажистов и других специалистов. Кому-то из членов семьи приходится менять профессиональную деятельность, искать дополнительные источники доходов. Некоторые семьи вынуждены принимать решение о том, что одному из родителей нужно оставить работу, для полноценной заботы о ребенке. Родители становятся перегруженными и истощенными, у них остаётся мало времени на себя, приходится отказываться от привычных занятий и увлечений, которые были раньше. Они готовы менять распорядок дня, подчиняяс

Прикладной анализ поведения (ABA) — это научно-обоснованный подход, который в основном используется при лечении людей с расстройствами аутистического спектра (РАС). Споры вокруг плюсов и минусов ABA-терапии не утихают и до сегодняшнего дня. Многие родители сообщали мне о значительном положительном влиянии ABA-терапии, особенно в плане коммуникативных и бытовых навыков. Другие же выражали обеспокоенность и делились своим негативным опытом. Никто из родителей и специалистов никогда не утверждал, что ABA неэффективна. Услышанные мною разные точки зрения заключались только в том, насколько вредна или нет терапия для детей с РАС. ПЛЮСЫ АВА-ТЕРАПИИ Доказательный подход. ABA-терапия основана на эмпирических исследованиях и признана научно - обоснованным методом лечения несколькими авторитетными организациями. Это означает, что её методы и стратегии прошли тщательную научную проверку с положительной корреляцией. Индивидуальные планы. ABA-терапия адаптивна. Поэтому терапевты могут разрабатыва