Серебряное перо

В 2026 году исполняется 85 лет со дня создания одного из самых пронзительных произведений военной поэзии - знаменитого стихотворения Константина Симонова "Жди меня". Оно было написано в 1941 году, вскоре после начала Великой Отечественной войны, в то тяжёлое время, когда враг стремительно продвигался на восток, вглубь нашей страны, и миллионы близких людей оказались разлучены. "У стихотворения "Жди меня" нет никакой особой истории. Просто я уехал на войну, а женщина, которую я любил, была в тылу. И я написал ей письмо в стихах…" - уже после войны признавался поэт в одном из своих писем читателям. Но история всё-таки есть. Стихотворение посвящено Вере Серовой, известной актрисе и жене Симонова, с которой его разлучила война. Поэт явился на сборный пункт сразу же, как только прозвучало по радио выступление Молотова с сообщением о начале войны и объявлением всеобщей мобилизации. Получив назначение военкором в газету "Боевое знамя", он отправляется на фронт, где видит всю неразбериху п

Недавно страна отметила День Защитника Отечества. Принято считать , что это мужской праздник. Но на самом деле среди защитников - не только в армии, но и в силовых структурах в целом - много представительниц прекрасного пола. Образ женщины в военной форме вызывает уважение и восхищение: он воплощает силу духа, самоотверженность и готовность служить Родине наравне с мужчинами. История России знает немало примеров, когда женщины надевали мундир, брали в руки оружие, совершали подвиги, отдавали свои жизни за победу над врагом. Известно, что в России ещё в далёком XVIII веке существовала знаменитая "амазонская рота". Она была создана князем Потёмкиным для представления Екатерине II во время её путешествия в Крым и состояла из ста балаклавских гречанок. Командовала ротой 19-летняя Сарандова Елена Ивановна, первая женщина-офицер, возведённая в чин капитана. "Амазонки" блестяще держали конный строй, умели стрелять из ружей и фехтовать на саблях. Да и выглядели великолепно в обмундировании,

Проблемный вопрос в литературе - вопрос, не имеющий однозначного ответа. Каждый ответит на него по-своему, в соответствии с собственным мировоззрением, сформированным читательским и жизненным опытом. Форма "развёрнутого ответа" предполагает наличие аргументов, доказывающих справедливость утверждения отвечающего. На уроках литературы школьники учатся давать развёрнутые ответы на два типа вопроса: 1) развёрнутый ответ на проблемный вопрос (РОП); 2) развёрнутый ответ на проблемный вопрос сопоставительного характера (РОПС) Объём ответа на оба типа вопросов - 8-10 предложений, которые должны раскрыть позицию отвечающего. При этом важно придерживаться определённой структуры. Наличие чёткой композиции позволяет научить школьников логично мыслить и аргументированно излагать свою точку зрения - качество, необходимое каждому человеку в жизни. Развёрнутый ответ на проблемный вопрос (РОП) строится по следующей схеме: 1-й абзац: краткий ответ на вопрос + комментарий 2-й абзац: аргумент 1

«Это что за невидаль: „Вечера на хуторе близ Диканьки“? Что это за „Вечера“? И швырнул в свет какой-то пасичник! Слава Богу! еще мало ободрали гусей на перья и извели тряпья на бумагу! Еще мало народу, всякого звания и сброду, вымарало пальцы в чернилах! Дернула же охота и пасичника потащиться вслед за другими!" - так начинается "Предисловие" к книге "Вечера на хуторе близ Диканьки", подписанное "Пасичник Рудый Панько". Книга, изданная от имени малограмотного сельского пасечника, стала для Н. В. Гоголя прорывом, пропуском в мир великой русской литературы. Она открыла русскому читателю слабо известный доселе регион и сформировала на многие десятилетия образ Малороссии: напевное южное наречие, белёные хатки под соломенными крышами, чернобровые панночки, чубатые парубки, смачные галушки и ядрёная горилка. Всё это сочно описано в восьми повестях, вошедших в два тома книги. А начал Гоголь писать книгу в 1829 году. К этому времени он уже перебрался из Нежина в Санкт-Петербург в надежде на

История России богата событиями, когда судьба страны решалась на поле боя, а вершителем судьбы Отчизны был русский солдат. Советский и российский кинематограф создал богатейшую коллекцию художественных фильмов о жизни, службе и подвигах военнослужащих в разные исторические эпохи России. Это и лирические комедии, и серьёзное кино героического, а часто и трагического содержания. Эти картины до сих пор вызывают живой интерес зрителей, воспитывают патриотизм, уважение к человеку в военной форме, демонстрируют ценности товарищества, верности долгу перед Родиной и народом. Фильмы о войне повествуют о мужестве и самоотверженности солдат и офицеров, о трагических и героических эпизодах войны. Они часто основаны на реальных событиях, архивных документах, воспоминаниях участников и призваны сохранить память о подвиге народа. Есть фильмы о жизни армии в мирное время. Они показывают особенности повседневной службы солдат и офицеров: армейский быт, уставные и личные взаимоотношения, учения, пре

Развёрнутый ответ на проблемный вопрос сопоставительного характера (РОПС) - один из видов контроля по литературе в современной школе. Проблемными называют вопросы, которые затрагивают сложные, порой неоднозначные или противоречивые темы, требующие глубокого анализа и размышлений. Как правило, такие вопросы не имеют однозначного ответа и предполагают исследование различных точек зрения, фактов и аргументов. Сопоставительный характер вопроса заключается в необходимости сравнить проявление предлагаемого критерия в разных произведениях или у разных персонажей. Работа с РОПС требует от учащихся хорошего знания содержания и глубокого анализа художественного произведения, выявления ключевых моментов, грамотной формулировки собственной точки зрения и умения её аргументировать, привлекая текст произведения, обобщая и делая выводы. При изучении романа А. С. Пушкина "Евгений Онегин" в 9 классе можно предложить учащимся следующие проблемные вопросы на сопоставление: 1. Какой мы видим Татьяну в н

Функциональная грамотность — это способность человека применять знания и навыки, полученные при обучении, на практике в реальных жизненных ситуациях. То есть важны не знания сами по себе, которыми обладает человек, а умение оперировать этими знаниями для решения конкретных задач в жизни, для адаптации к разным ситуациям. Например, знание наизусть таблицы умножения - это академическая грамотность. А умение использовать таблицу умножения при подсчёте количества рулонов обоев для оклейки стен комнаты - это функциональная грамотность. Функциональная грамотность — это комплекс взаимосвязанных компетенций, каждая из которых отвечает за определённую сферу применения знаний. Основные из них: Безусловно, все эти компоненты не существуют изолированно — они взаимодействуют и дополняют друг друга. Например, для анализа графика изменения климата требуются одновременно навыки из области математической, естественнонаучной и читательской грамотности. Функциональная грамотность необходима для выжи

До сих пор помню этот день из детства - день первой встречи с удивительной книгой. Потом эти встречи повторялись - и в подростковом возрасте, и в юности, и в зрелости. Это были встречи давних друзей - счастливые, трепетные, с искренними улыбками и задорным смехом, с радостным узнаванием любимых страниц/эпизодов/шуток/цитат... Это я о романе Марка Твена (настоящее имя - Сэмюэл Клеменс) "Приключения Тома Сойера". 😀 Роман вышел в свет в июне 1876 года. Автор хотел написать книгу о мальчишке-сорванце, стремящемся к личной свободе, в противовес заполонившим американскую литературу нравоучительным воспитательным романам о хороших, прилежных мальчиках. И у него получилось! — Том! Нет ответа. — Том! Нет ответа. — Куда же он запропастился, этот мальчишка?.. Том! Нет ответа. Старушка спустила очки на кончик носа и оглядела комнату поверх очков; потом вздернула очки на лоб и глянула из-под них: она редко смотрела сквозь очки, если ей приходилось искать такую мелочь, как мальчишка, потому чт

"Да! Красота - страшная сила!" - примеряя хозяйскую шляпку, глубокомысленно резюмирует домработница Маргарита Львовна, персонаж, сыгранный Фаиной Раневской в фильме “Весна”. Фраза стала крылатой и... ушла в народ. Легко ли одеть героев фильма? Нет, совсем не легко! Костюм героев в кино — не просто случайный набор вещей. Это своеобразный инструмент повествования, способный без слов рассказать зрителю о характере, социальном статусе, внутреннем мире и даже судьбе персонажа. Одежда мгновенно даёт зрителю представление о личности: строгий деловой костюм подчёркивает сдержанность и целеустремлённость, модные силуэты — творческую натуру, винтажные вещи — привязанность к прошлому. Исторические ленты - отдельная тема. Они требуют тщательной реконструкции костюмов определённого времени. Вспомним, к примеру, фильм "Юность Петра", поставленный по роману А. Толстого "Пётр Первый". К работе были привлечены художники по костюмам, историки, мастера пошивочного цеха - и всё с одной целью: достиже