Школа грамотности Романовых

Слово «мороженое», написанное с лишним Н («морожеННое»), находится на вершине хит-парада ошибок. Перед вами лишь часть нашей подборки, сфотографированной в разных городах за последнюю пару лет. – Неужели трудно запомнить, как слово пишется? В стоящих рядом словах ошибок нет, а именно в слове «мороженое» есть? Значит, остальные слова авторы объявлений выучили, а вот «мороженое» забыли? Нет, конечно. Запоминать и учить, как пишутся слова родного языка – тупая и бессмысленная работа. – Они, наверное, в школе плохо учились, правило не выучили? Да, все авторы этих объявлений, конечно, учились в школе. Плохо или хорошо учились, мы не знаем. Очевидно лишь то, что эту ошибку нельзя назвать случайной: она носит системный характер. Допускается она не только взрослыми, но и школьниками. И как раз таки по школьным тетрадям хорошо видно, какой сбой, «баг» в программе её вызывает. Можете попробовать догадаться сами, а можете узнать из книг Натальи Романовой «Идеальная грамотность» и «Пиши без прави

Когда школьнику «не даётся» русский язык и неуспеваемость уже невозможно игнорировать, взрослые часто пытаются предпринимать следующие действия: 1. Пытаются заставлять ученика «больше читать» и бессистемно переписывать тексты из книг и упражнений. Это очень плохая идея. Ненормированные моторные нагрузки в лучшем случае никак не повлияют на грамотность, а в худшем усугубят нарушения письма. А то, что заставить кого-то читать «из-под палки» невозможно, и так понятно. 2. Ищут репетитора. Сомнительное решение. Не сомневаемся в том, что многие репетиторы искренне хотят помочь школьникам. Но инструментов для этого у них нет. Многие ученики, которые обращаются в нашу Школу грамотности, до этого занимались с репетиторами. Вот типичная беседа со школьником на предварительной консультации: – И чем вы с ним занимались? – Ну, правила переписывали из учебника – А какие, можешь сказать? Затянувшееся молчание. На помощь приходит мать ученика: – Репетитор ему помогает домашние задания сделать, иначе о

Ферапонт плохо учится. С каждым годом проблем всё больше. Школьные успехи так себе, а если честно, из рук вон плохо. Особенно по русскому: за уроки не загнать, писать ленится, постоянно отвлекается. Даже при списывании полно ошибок. Не усваивает материал, не может пересказать абзац учебника, рассеян. – Он не может взять себя в руки: от заданий отлынивает, время тратит зря. Сидит час, другой – ничего не сделал. Что с ним такое? – жалуется расстроенная мать. Этим нас не удивить. В чём особенность нашей Школы грамотности? В том, что мы работаем не с «любыми» абстрактными среднестатистическими школьниками, а с неуспевающими, сильно отстающими: да, именно с двоечниками. Нет дежурных методов, которые «всем подходят». О проблеме неуспевающего ученика надо иметь смелость говорить без предрассудков. Проблема в том, что его мозг дезактивирован. Это именно так. Все твердят про непосильную нагрузку в школе. Спору нет. Но неуспевающий ученик изо всех сил старается ее избегать. Чем больше нагрузка,

ПривЕлегии, комплЕменты, реквЕзиты, мЕндаль, аперЕтив, шампЕньоны, дЕректор, тренЕровка. Перед вами типичные ошибки на гласные. Их сделали взрослые люди, давно закончившие школу, но и в тетрадях учеников мы всё время сталкиваемся с подобными. Попробуйте догадаться, что в них общего. Школьные учителя скажут, что те, кто допустил такие ошибки, «не выучили, как пишутся эти словарные слова». «Запомните, как пишутся…». С этих слов начинается множество памяток и руководств, которыми заполнены интернет-ресурсы о русском языке. Запомни! Выучи! Различай! А вот вам якобы остроумная «запоминалка» для этих двух слов, а вот для ещё трёх. Так называемые «словарные» слова исчисляются тысячами. Неужели возможно их все «запомнить»? И не кажется ли вам странным, что слова языка, на котором вы думаете, говорите и пишете с самого детства, надо учить, как незнакомые иероглифы? Любой, кто сдавал экзамены, например, в вузе, знает, что запомнить большой объём информации можно, но очень ненадолго. Выучил

– Вы та самая школа грамотности, которая помогла моему сыну в середине 1990-х? – Я помню, что ходила на курсы в центре Петербурга, было всего 10 занятий и результат отличный, это вы были? – Не помню, куда ходил, помню установку на слитность и «гармошку», и до сих пор ими пользуюсь, когда задумываюсь при письме… это те самые курсы? Да, это мы и есть: это те самые курсы. Многие родители школьников были нашими учениками в 1990-2000-х годах, а теперь приводят к нам своих детей. Обучение в нашей школе грамотности запоминается на всю жизнь. Та самая школа грамотности, где нет зубрёжки правил и словарных слов, а есть лёгкие в усвоении алгоритмы. Где учат не «различать» части речи в надуманных примерах, а правильно реагировать на главные трудности при письме. Та самая школа грамотности, где сложнейшая пунктуация укладывается в два простых действия. А об опасных «ложных паузах» предупреждают Кот Окорок, Лысый чел и Диджей Борода. Их ученики не забывают всю оставшуюся жизнь. Та самая школа грамо

Школа грамотности Романовых не похожа на обычные курсы русского языка. Формат взаимодействия с учащимися у нас отличается от общепринятого. Принять это готовы не все. И педагоги, и родители привыкли к сервильности и детоцентризму, а не к достижению конкретных результатов. Их приучили к этому многочисленные детские центры, частные школы, садики и «развивашки». Мы не критикуем и не осуждаем подобный подход. Но нам он не близок, потому что перед нами в каждом частном случае ставится конкретная прикладная задача, которая решается в короткий срок (10 занятий). И она не гуманитарная, а прикладная, техническая. Наша задача – сделать письмо ученика приемлемым, чтобы оно соответствовало его возрасту и развитию. К занятиям русским языком это не имеет никакого отношения, потому что мы работаем не с грамматикой, а с нарушениями письма. Мы работаем по алгоритмам Натальи Романовой и отработанным за десятилетия протоколам. Пусть вас не пугает это суровое слово: речь идет о чёткой структуре чередовани

— Вы учите русскому языку «без правил»? А как же ОГЭ сдавать? Он же весь на правилах построен! — Во-первых, мы никого не «учим русскому языку». Мы работаем не с иностранцами, а с носителями языка: с теми, для кого этот язык родной. И цель наших курсов – абилитация и коррекция письма, то есть снижение количества ошибок до возможного минимума. Мы действительно достигаем этого в обход грамматических правил, с помощью лёгких в усвоении алгоритмов. Их лёгкость и эффективность доказана результатами нескольких поколений учеников. Во-вторых, к ОГЭ (как и ко всем другим типам экзаменов) мы тоже готовим по алгоритмам. Для успешной сдачи экзаменов рекомендован курс «Идеальная грамотность». Его задача – выработка уверенного и грамотного навыка владения письмом. Мы обучаем писать тексты любой длины и трудности без ошибок. Этого достаточно для успешной подготовки ко всем вопросам теста, так или иначе связанных с грамотностью и практическим письмом. А для нескольких вопросов, где нужна теоретическая

Посмотрите на объявления из нашей постоянно пополняемой подборки «Ошибки вокруг нас». Их авторы поставили ненужные запятые там, где их не должно быть. То, что они там лишние, сразу же отразится в речи. Попробуйте сделать длинную паузу в местах постановки этих неверных запятых: «Уважаемые гости, форта Константин!» «Куплю квартиру, в вашем доме». «Уважаемые жильцы дома, по адресу Жуковского 41». И так далее. Фразы звучат неестественно, как будто говорящего насильно прервали. Перед нами распространённая ошибка, которая в нашей программе «Без правил» называется «сучок внутри объекта». Алгоритмы паузно-речевой пунктуации, разработанные Натальей Романовой ещё в конце 1980-х годов, научили писать без ошибок уже несколько поколений учеников. А подобные ошибки исчезают уже после первого занятия. Даже те, кто учился у нас пару десятков лет назад, помнят важнейшую установку: «не тормозить!». При постановке знаков препинания нужно а) внятно прочесть фразу б) посчитать паузы в) каждую паузу

Несколько лет назад на открытой встрече с читателями Наталья Романова объясняла разницу между двумя ошибками ("на долго" и "наощупь") в пользу последней. "Наощупь" – ошибка грамотного человека. В отличие от первой, она не носит системного характера, не является показателем нарушения письма. Системные же ошибки всегда идут только в сторону пробелов. "Не свежий хлеб, не вежливый продавец, ни чего не делают, ни чем не заняты, проявил не внимание, говорят не правду, ни чего хорошего, ни сколько не стоило, кричали в след, не пошли на встречу" и тому подобные грубые ошибки в сторону пробелов бросаются в глаза сразу, как только откроете любой ресурс с открытыми комментариями: в домовых и родительских чатах, в отзывах граждан на товары и услуги. Так пишет малограмотное население в массовом порядке не только сейчас. Оно так писало во все времена. Вот только таких площадок, как ныне, чтобы открыто демонстрировать подобные написания, в досетевую эпоху не существовало. В то же время ни один из эти