Предыдущая публикация
Фильтр
❗️Наказание может сработать, то есть нежелательное поведение прекратится навсегда, при четырёх условиях:
⠀
1️⃣ Оно должно быть достаточно неприятным, чтобы вызвать сильные эмоции. ⠀
👉 Тогда память о наказании будет перевешивать желание повторить проступок.
⠀
2️⃣ Наказание должно произойти во время или сразу же после проступка. ⠀👉 Ребёнок должен видеть очень чёткую связь. Так, например, работает естественное наказание, когда ребёнок дотрагивается до горячего предмета. В момент совершения действия ему поступает негативный сигнал; он дотрагивается до чайника и обжигается. Скорее всего, больше он так делать не будет.
⠀
3️⃣ Действие должно быть совершено впервые. ⠀
👉 Чем устойчивее поведение,
⠀
1️⃣ Оно должно быть достаточно неприятным, чтобы вызвать сильные эмоции. ⠀
👉 Тогда память о наказании будет перевешивать желание повторить проступок.
⠀
2️⃣ Наказание должно произойти во время или сразу же после проступка. ⠀👉 Ребёнок должен видеть очень чёткую связь. Так, например, работает естественное наказание, когда ребёнок дотрагивается до горячего предмета. В момент совершения действия ему поступает негативный сигнал; он дотрагивается до чайника и обжигается. Скорее всего, больше он так делать не будет.
⠀
3️⃣ Действие должно быть совершено впервые. ⠀
👉 Чем устойчивее поведение,
КРИЗИС 1 ГОДА
Переходный период между младенчеством и ранним детством обычно называют кризисом 1 года.
Как всякий кризис, он связан с всплеском самостоятельности, появлением аффективных реакций (аффект – вид эмоционального состояния, сильное кратковременное бурно протекающее чувство (ярость, восторг, ужас и др.). Аффективные вспышки у ребенка обычно возникают, когда взрослые не понимают его желаний, его слов, его жестов и мимики, или понимают, но не выполняют то, что он хочет.
Ребенок начинает самостоятельно ходить по дому, возрастает круг запрещенных и опасных для него предметов. Не все желания ребенка выполнимы потому, что его действия могут причинить вред ему или окружающим. При очеред
Переходный период между младенчеством и ранним детством обычно называют кризисом 1 года.
Как всякий кризис, он связан с всплеском самостоятельности, появлением аффективных реакций (аффект – вид эмоционального состояния, сильное кратковременное бурно протекающее чувство (ярость, восторг, ужас и др.). Аффективные вспышки у ребенка обычно возникают, когда взрослые не понимают его желаний, его слов, его жестов и мимики, или понимают, но не выполняют то, что он хочет.
Ребенок начинает самостоятельно ходить по дому, возрастает круг запрещенных и опасных для него предметов. Не все желания ребенка выполнимы потому, что его действия могут причинить вред ему или окружающим. При очеред
Часто родители жалуются: ребёнок не хочет сам одеваться, не хочет застилать постель, не хочет пылесосить или мыть полы и так далее. В процессе консультации часто выясняется, что скорее всего ребенок это и не особо умеет делать самостоятельно.
⠀
Итак, если вы хотите, чтобы ребёнок что-то делал сам, прививаем ему эту способность последовательно по-следующей формуле.
⠀
⃣ Показываем и объясняем, как делать.
⠀
⃣Делаем вместе.
⠀
⃣Ребёнок делает, родитель контролирует
⠀
⃣Доверяем ребёнку делать самому
⠀
⃣Как только ребёнок научился и выполняет действие сам, но вдруг заленился и не хочет, не делаем вместо него. Помогаем только в случае, если ребёнок заболел, устал.
⠀
Пример, показываем, как застилат
⠀
Итак, если вы хотите, чтобы ребёнок что-то делал сам, прививаем ему эту способность последовательно по-следующей формуле.
⠀
⃣ Показываем и объясняем, как делать.
⠀
⃣Делаем вместе.
⠀
⃣Ребёнок делает, родитель контролирует
⠀
⃣Доверяем ребёнку делать самому
⠀
⃣Как только ребёнок научился и выполняет действие сам, но вдруг заленился и не хочет, не делаем вместо него. Помогаем только в случае, если ребёнок заболел, устал.
⠀
Пример, показываем, как застилат
Детская ревность может проявляться по-разному в зависимости от темперамента, эмоциональности и возраста ребёнка.
✅Явная ревность, открытая и ничем незамаскированная. Примеры явной ревности: родился младший и старший ребёнок не подходит к младенцу, не пытается с ним контактировать; агрессивные проявления: щипает, кусает, обзывает, бьет, отбирает игрушки; вербальное выражение ревности: "хочу, чтобы его не было!", "Вы его (её) больше любите!" И пр.
При этом ухудшается поведение ребёнка, непослушание, капризы.
✅Полуявная ревность. Ребёнок не проявляет неприязни к младшему при взрослых, но оставшись наедине с братом или сестрой, старается сделать что-то плохое: обидеть, ударить, забрать игрушки
✅Явная ревность, открытая и ничем незамаскированная. Примеры явной ревности: родился младший и старший ребёнок не подходит к младенцу, не пытается с ним контактировать; агрессивные проявления: щипает, кусает, обзывает, бьет, отбирает игрушки; вербальное выражение ревности: "хочу, чтобы его не было!", "Вы его (её) больше любите!" И пр.
При этом ухудшается поведение ребёнка, непослушание, капризы.
✅Полуявная ревность. Ребёнок не проявляет неприязни к младшему при взрослых, но оставшись наедине с братом или сестрой, старается сделать что-то плохое: обидеть, ударить, забрать игрушки
Замечали что в семье, детей вроде воспитывают одинаково, а дети получаются разные. Даже близнецы отличаются друг от друга.
⠀
На самом деле, не всё зависит от воспитания.
⠀
На характер ребёнка влияет:
➡как протекала беременность в мамы. Если были осложнения, стрессы, то скорее всего нервная система ребёнка будет слабая, ребёнок соответственно более возбудимый.
➡Генетика. Например, ребёнок стеснительный, как мама.
➡Темперамент.
➡Особенность нервной системы. Дети со слабой, подвижной нервной системой более эмоциональны, плаксивы.
➡Особенность развития психики. Например, насколько развит у ребёнка эмоциональный интеллект, сформировано мышление, логика.
➡Индивидуальная восприимчивость, впечатлите
⠀
На самом деле, не всё зависит от воспитания.
⠀
На характер ребёнка влияет:
➡как протекала беременность в мамы. Если были осложнения, стрессы, то скорее всего нервная система ребёнка будет слабая, ребёнок соответственно более возбудимый.
➡Генетика. Например, ребёнок стеснительный, как мама.
➡Темперамент.
➡Особенность нервной системы. Дети со слабой, подвижной нервной системой более эмоциональны, плаксивы.
➡Особенность развития психики. Например, насколько развит у ребёнка эмоциональный интеллект, сформировано мышление, логика.
➡Индивидуальная восприимчивость, впечатлите
Предлагаю вам упражнение, помогающее справиться ребёнку с переживаниями, связанными со стрессовой ситуацией.
⠀
Предложите ребенку сесть, лечь (как удобно) и закрыть глаза. Пусть он представит перед собой чистый альбомный лист, карандаши, ластик. Теперь предложите ребёнку мысленно нарисовать на листе негативную ситуацию, которая с ним произошла.
⠀
Далее попросите, опять же мысленно, взять ластик и начать последовательно стирать ситуацию. Можно рукой водить в воздухе, как бы стирая картинку.
Стирать нужно до тех пор, пока с листа не исчезнет картинка.
⠀
После этого следует открыть глаза и произвести проверку: снова закрыть глаза и представить тот же лист бумаги – если картинка не исчезла, нужн
⠀
Предложите ребенку сесть, лечь (как удобно) и закрыть глаза. Пусть он представит перед собой чистый альбомный лист, карандаши, ластик. Теперь предложите ребёнку мысленно нарисовать на листе негативную ситуацию, которая с ним произошла.
⠀
Далее попросите, опять же мысленно, взять ластик и начать последовательно стирать ситуацию. Можно рукой водить в воздухе, как бы стирая картинку.
Стирать нужно до тех пор, пока с листа не исчезнет картинка.
⠀
После этого следует открыть глаза и произвести проверку: снова закрыть глаза и представить тот же лист бумаги – если картинка не исчезла, нужн
Третий день подряд разбираем сложный вопрос - что же делать, если все таки наказать приходится?
💫 Наказывать детей можно за определенный конкретный проступок, а не вообще, так сказать, «по совокупности». Ведь если ребенок наказан за определенный проступок, то тогда ему проще понять что от него требуют и что именно он должен изменить в поведении. Когда ребенка наказывают «по совокупности» — за то, что он вообще «лентяй, грубый, непослушный, хулиган и пр.» — это заставит его либо просто смиряться перед наказанием, либо — в худшем случае — начать сознательно и нарочно делать то, что раньше он, может быть, делал лишь не подумав или не умея делать иначе.
💫 Никогда не надо напоминать ребенку н
💫 Наказывать детей можно за определенный конкретный проступок, а не вообще, так сказать, «по совокупности». Ведь если ребенок наказан за определенный проступок, то тогда ему проще понять что от него требуют и что именно он должен изменить в поведении. Когда ребенка наказывают «по совокупности» — за то, что он вообще «лентяй, грубый, непослушный, хулиган и пр.» — это заставит его либо просто смиряться перед наказанием, либо — в худшем случае — начать сознательно и нарочно делать то, что раньше он, может быть, делал лишь не подумав или не умея делать иначе.
💫 Никогда не надо напоминать ребенку н
Продолжаем начатую вчера тему и сегодня речь пойдёт о физическом наказании.
Многие родители говорят ,что не применяют насилие в семье и никак не наказывают физически. Но при подробном расспросе, они начинают делиться, что порой всё-таки в порыве злости не сдерживаются и пару раз могут шлёпнуть непослушного малыша. Откуда и почему возникает такая реакция?
Если окунутся в историю педагогики и воспитания, то в прошлом считалось, что физические наказания необходимы и даже полезны. Старшие поколения мыслили так: «Раньше, мол, всех били, и ничего, хорошие люди вырастали» - некоторые и по сей день так говорят. Так же считалось, что наказывать ребенка надо, пока он маленький. И сейчас некоторые ро
Многие родители говорят ,что не применяют насилие в семье и никак не наказывают физически. Но при подробном расспросе, они начинают делиться, что порой всё-таки в порыве злости не сдерживаются и пару раз могут шлёпнуть непослушного малыша. Откуда и почему возникает такая реакция?
Если окунутся в историю педагогики и воспитания, то в прошлом считалось, что физические наказания необходимы и даже полезны. Старшие поколения мыслили так: «Раньше, мол, всех били, и ничего, хорошие люди вырастали» - некоторые и по сей день так говорят. Так же считалось, что наказывать ребенка надо, пока он маленький. И сейчас некоторые ро
загрузка
Показать ещёЛевая колонка
О группе
Мы специализируемся на обучении детей с отклонениями в развитии. Для каждого ребенка составляется индивидуальная программа обучения развития и коррекции.
Центр "Контакт" проводит:
индивидуальные занятия со специалистами центра;
тренинги;
групповые занятия;
консультации и диагностику психического/интеллектуального развития ребенка;
группы кратковременного пребывания.
Режим работы:
пн.-пт.: с 08:00 до 20:00
сб.: с 10:00 до 14:00
вс.: выходной
- +7 (913) 672-79-79
- проспект Комарова, 9, Омск
Скрыть информацию
Фото из альбомов